淺談如何讓學(xué)生喜歡地理課

楊征

摘要：在大多數(shù)學(xué)生及家長的心目中，地理是副科，所以從小就不加以重視，導(dǎo)致學(xué)生失去了地理學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為搞好地理教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生喜歡上地理，要讓學(xué)生把上地理課作為一種享受。由于學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，對(duì)此，我將通過一些方法來引導(dǎo)學(xué)生，促使其大腦皮層興奮中心的形成，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，從而創(chuàng)設(shè)"我樂學(xué)"的心理需求情景，并在課堂上利用生活常識(shí)與趣味事例，突顯出整堂課的亮點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓課堂"深入民心"。

關(guān)鍵詞：地理課；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0315-02

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，我們的大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)也僅接觸過兩年的地理學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后由于學(xué)生的學(xué)習(xí)將從起點(diǎn)開始，加之部分教師不了解新課標(biāo)下的地理課該如何上，仍然按傳統(tǒng)教法或是念書式的教學(xué)方法執(zhí)教，這樣的效果當(dāng)然不會(huì)好。那么，怎樣才能讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？下面就從本人十年高中地理教學(xué)中的實(shí)踐來淺談一下如何讓學(xué)生喜歡地理課。

1.抓好新生入學(xué)第一堂地理課——培養(yǎng)興趣

經(jīng)過十年的地理教學(xué)，我認(rèn)為新生入學(xué)第一堂地理課非常關(guān)鍵，我們可以海闊天空地和學(xué)生聊與地理有關(guān)的話題，甚至可以談些近似神乎其神的風(fēng)水學(xué)，并運(yùn)用地理知識(shí)解釋一些風(fēng)水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生辯證、科學(xué)的看待這一古老學(xué)說。例如建在山谷中的房屋，往往要求正門左側(cè)山脊要高于右側(cè)山脊。古代方位左為青龍，右為白虎，青龍要超過白虎。青龍代表男性，白虎代表女性，喻意在家庭中，男主人要占主導(dǎo)地位，反映了我國古代男尊女卑的思想。又如一房屋三面環(huán)山，缺口一面，緊靠房屋有一溪流過，結(jié)果這棟房屋便怪事連連，屋內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)蜈蚣等毒蟲，于是這家人按風(fēng)俗慣例，請(qǐng)風(fēng)水先生前來指點(diǎn)，風(fēng)水先生經(jīng)過一番故弄玄虛后，叫這家人在山谷缺口處種些樹，幾年后，這家人便漸漸好起來。這其中有哪些玄機(jī)呢？其實(shí)，道理很簡單：山缺口處為風(fēng)口，剛好將溪流蒸發(fā)的水汽吹向房屋，自然引來一些喜濕的毒蟲。風(fēng)水先生在風(fēng)口處種樹（若干年后樹木成林）擋住了風(fēng)口，這些問題便迎刃而解。

以上輕松活躍的課堂氣氛，將會(huì)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲與成長，我想，有了第一堂課這個(gè)良好的開端，成功的門在開始打開了。 2.注重學(xué)科知識(shí)生活化轉(zhuǎn)換及趣味事例的適時(shí)運(yùn)用

2.1 學(xué)科知識(shí)生活化。我們山區(qū)的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離他們生活環(huán)境的知識(shí)感到陌生，但對(duì)發(fā)生在他們身邊的事和存在于他們身邊的事物感到特別親切，因此在上課時(shí)盡可能以學(xué)生身邊發(fā)生的事例和學(xué)生周邊的地理事物作為例子，這樣可以大大提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中地理知識(shí)的理解。

例如我在講內(nèi)力作用下的地表形態(tài)時(shí)，把家里廢舊的洗衣機(jī)排水管帶進(jìn)課堂做演示：一學(xué)生雙手抓住排水管使其彎曲，另一學(xué)生觀察其頂部形態(tài)的變化，利用這一演示過程來正確引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體會(huì)背斜頂部易被侵蝕而向斜頂部較穩(wěn)定的原理。在講水氣變性問題時(shí)，利用了教室飲水機(jī)里的熱水：首先讓兩同學(xué)保持一米間距對(duì)坐好，中間放一張課桌，讓甲同學(xué)輕吹乙同學(xué)的臉部，乙同學(xué)則負(fù)責(zé)感受有熱水杯在中間課桌上時(shí)與沒有時(shí)臉上水氣的多少，這樣一來學(xué)生們自然就會(huì)思考并明白到，臉上的水氣多時(shí)是甲同學(xué)把熱水杯上水氣吹到了自己的臉上所至，進(jìn)而可擴(kuò)展到干燥水氣在經(jīng)過一片較濕地域后會(huì)變濕潤，反之亦然。此外，我在講正午太陽高度時(shí)，選了一個(gè)晴天帶學(xué)生到操場上，讓他們用課前準(zhǔn)備好的1米長空心直竹竿及量角器來測量當(dāng)日學(xué)校所在地的正午太陽高度角（正午時(shí)刻，讓太陽光透過竹竿照至地面，再用量角器測量竹竿與地平面的夾角即為當(dāng)日當(dāng)?shù)卣缣柛叨冉牵季S活躍的學(xué)生甚至還可以據(jù)此計(jì)算出學(xué)校所在地的地理緯度。當(dāng)講到亞熱帶季風(fēng)氣候這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)?shù)叵募練鉁睾徒邓惺裁刺攸c(diǎn)，冬季氣溫和降水有什么特點(diǎn)。通過學(xué)生的親身體會(huì)，使學(xué)生更能深刻理解亞熱帶季風(fēng)氣候的氣候特點(diǎn)。

2.2 趣味事例的適時(shí)運(yùn)用

如西方"感恩節(jié)"的由來可作為分析國際人口遷移的案例，諾曼底登陸可作為分析北半球南北溫差夏季小于冬季的案例，二戰(zhàn)期間希特勒地中海偷襲戰(zhàn)的勝利可作為分析密度流的案例，鄭和下西洋可作為分析北印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的案例。

以學(xué)生熟知的地理事物或現(xiàn)象作為教學(xué)事例，不僅能讓學(xué)生深刻理解當(dāng)堂所學(xué)的地理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地理能解答發(fā)生在我們身邊的地理之謎，地理知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，從而使學(xué)生更喜歡學(xué)地理。興趣的提高說明我們上課不能只注重講授理論知識(shí)了，脫離生活及缺少趣味事例的地理課堂便如同冬季的內(nèi)蒙古草原，缺乏生氣，枯燥無味。通過這些生活化知識(shí)的學(xué)習(xí)與趣味案例的分析，同學(xué)們的興趣愛好一下就被吸引到了地理學(xué)科上。這樣將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從滿足地理探索欲的高層次上建樹地理學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)遷移和創(chuàng)新的高層次能力。

3.注重學(xué)習(xí)遷移，注意學(xué)生地理知識(shí)的類化

我們知道，會(huì)跳舞的學(xué)生，學(xué)習(xí)體操更快，這是技能的遷移。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一任課老師有感情以后，會(huì)對(duì)其教學(xué)風(fēng)格發(fā)自內(nèi)心的喜愛，所謂愛屋及烏，就是學(xué)習(xí)情感的遷移。學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，凡事都認(rèn)真對(duì)待，這是學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。為此我們要建立融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生尊重、理解、關(guān)懷、幫助，就能給學(xué)生以鼓舞，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感、敬重感，由此把對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)化為喜愛老師所講授的學(xué)科。正如古人所說，"親其師，信其道"。

我們地理學(xué)科，知識(shí)多來源于生活，"自下而上"地將分散在教材中的零碎知識(shí)，由個(gè)別的地理現(xiàn)象的成因概括出共同因素，加以類推非常關(guān)鍵，或是"自上而下"地運(yùn)用學(xué)生已掌握的基本原理、基本成因和基本規(guī)律等較高層次知識(shí)，去演繹推理較低層次地理現(xiàn)象的成因，我認(rèn)為這是我們在注意學(xué)生地理知識(shí)類化的同時(shí)要注意的方法。

總之，地理是一門與日常生活緊密聯(lián)系的自然科學(xué)，內(nèi)容涉及天文、水文、地貌、地質(zhì)、巖溶、生物、土壤、氣象等多個(gè)領(lǐng)域，地理現(xiàn)象無處不在。讓學(xué)生喜歡地理、學(xué)好地理，必須將地理課堂與學(xué)生熟悉的日常實(shí)例相結(jié)合，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，巧用趣味事例，用事實(shí)說話，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮維.現(xiàn)代教育心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，2006.

[2] 袁書琪.地理教育學(xué).高等教育出版社，2002