淺談初中歷史課堂教學(xué)的有效性策略

王英良

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性問題日益引起了人們的重視，這是課程改革逐漸深入的一個表現(xiàn)。新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的共同問題。這就把課堂教學(xué)的有效性提上了議事日程。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性策略

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0313-02

"有效教學(xué)"是指是指最大限度地發(fā)揮教學(xué)的功能和作用，在45分鐘中最大限度最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)。學(xué)生不應(yīng)該是被動、消極的信息接收者，而是主動、積極的信息加工者和探索者。作為一名教師在課堂教學(xué)必須破除"教師中心論"，確立師生"雙主體雙向互動論"，意識共享；拋棄教師"一言堂"和"單向灌輸"，精講多練與精講多議相結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐淺談初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。因而營造一種自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于形成和諧校園文化氛圍，有利于學(xué)生的自主和諧發(fā)展。應(yīng)充分關(guān)注并致力于優(yōu)化課堂教學(xué)過程中的自由度與親合度。所謂自由度指課堂寬松和諧自然。這里的"自由"，意在力求確保學(xué)生想象的空間，有利于學(xué)生保持、優(yōu)化和張揚個性；所謂親合度指師生平等合作交流。所謂"親和"，則是以教師的人格魅力與應(yīng)有素養(yǎng)，創(chuàng)造保證學(xué)生健康全面發(fā)展所需要的和諧氛圍。心理學(xué)研究表明，教育的過程是一個以心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授知識，它必須由傳授者與接受者雙邊配合才能完成。對預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容來說，教學(xué)效果的好壞，完全取決于教與學(xué)雙邊活動，而影響這個質(zhì)量水平的一條無形卻又有力的杠桿就是情感因素。歷史教師不僅要科學(xué)準(zhǔn)確地傳授歷史知識，而且要用充分的情感創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)氣氛。

2.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，重現(xiàn)歷史情境，提高學(xué)習(xí)效率

"歷史"原本是有生命的，是很生動的。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)方式，真正教給學(xué)生"有生命的歷史"，還原生動、深刻、鮮活的歷史，才能使更多的學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)歷史。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說："讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。"在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。利用多媒體教學(xué)手段，展示與歷史有關(guān)的影音，重現(xiàn)歷史情境，引發(fā)學(xué)生思考。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效益

在課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的好壞，實際上是影響課堂效益高低的重要因素。優(yōu)化學(xué)習(xí)行為的目的當(dāng)讓就是要提高學(xué)習(xí)效益和課堂效益。同學(xué)們主要是從以下幾個方面努力：一是對教師下節(jié)要上的內(nèi)容能夠提前預(yù)習(xí)，對自己會與不會的要了然于胸，這樣在課堂上就能夠有選擇性的聽講，利用其余的時間做自己更該做的事情，這就變相延長了同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)時間。二是優(yōu)化記筆記的行為。記筆記是必要的，但記筆記不是抄筆記，不能夠把老師授課的內(nèi)容都抄下來，甚至不惜犧牲聽課的質(zhì)量也要拼命把筆記記下，這樣的筆記只能算是老師的一個"秘書"，而不是你課下學(xué)習(xí)工具。記住記筆記要堅持兩個原則：聽課消化第一，筆記第二；重點和聽不懂的地方記一下，其余不必。

4.開展豐富活動進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過："在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。"提高課堂教學(xué)的高效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火線?，F(xiàn)行初中歷史教材的部分內(nèi)容設(shè)置缺乏趣味性，很難提起學(xué)生的興趣來，所以在初中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)大膽的拋開教材的束縛，將更多更豐富的內(nèi)容引入課堂。開展豐富多彩的活動，進(jìn)行體驗性的學(xué)習(xí)。

5.合理運用"課前提示"，激發(fā)學(xué)生興趣，以提高課堂效率

現(xiàn)行教材的一大特點是：圖表量的增加。書中配有相當(dāng)數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為學(xué)生提供的直觀教具，具有培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維力、想象力、理解力、記憶力、創(chuàng)造力和表達(dá)力等方面的功能。歷史知識最顯著的特點是它的過去性。這一特點給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識面帶來很大的困難，而借助文中的圖表去認(rèn)識歷史，引導(dǎo)學(xué)生神游歷史的殿堂，去感受已往時代脈搏的跳動，是學(xué)習(xí)歷史的便捷途徑。

6.利用中學(xué)歷史巧記速記法激發(fā)學(xué)生興趣

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，我特意歸納巧記速記歷史知識的方法。準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的第一步，但對于沒有入門的同學(xué)來說，歷史知識紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，簡直無從下手。其實這里邊是有很多巧法的，用后可以既記得準(zhǔn)、又記得狠。我總結(jié)了幾種方法，如果學(xué)會用活，做到舉一反三，則星星之火可以燎原。

總而言之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生特點不斷變換教學(xué)方法，靈活采用多種形式的教學(xué)手段，即使是一堂課也可以應(yīng)用多媒體信息傳遞，活躍課堂氣氛，保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《歷史學(xué)：歷史課有效教學(xué)的原動力》首都師范大學(xué)歷史系教授 趙亞夫

[2] 《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2015年第1期

[3] 《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》中國教育新聞網(wǎng)-中國教師報