分析初中化學(xué)疑難實驗的改進與創(chuàng)新

許玲

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0292-01

實驗是化學(xué)這門學(xué)科中非常重要的組成部分，關(guān)系著許多化學(xué)理論的得出以及驗證。一些化學(xué)老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些章節(jié)的實驗內(nèi)容如果按照教材上所說的步驟進行的話，實驗現(xiàn)象及結(jié)果與理論會出現(xiàn)較大的偏差，容易誤導(dǎo)學(xué)生。針對這種情況，我們可以在原有實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)母倪M，讓實驗現(xiàn)象與結(jié)果變得更加準確與具有科學(xué)性。

1.初中化學(xué)的主要疑難實驗

這里以人教版的九年級化學(xué)為例，許多化學(xué)老師在進行教材中的演示實驗時會發(fā)現(xiàn)有幾個實驗的實驗現(xiàn)象及結(jié)果與理論介紹的實驗現(xiàn)象及結(jié)果有一些出入；或者說教材中原有的操作過程對于現(xiàn)有條件來說有一定難度，需要老師在教學(xué)時著重關(guān)注。人教版九年級化學(xué)教材中的疑難實驗主要有這兩項：

1.1 硝酸銀與銅反應(yīng)置換出銀并生成硝酸銅的實驗中，按照教材中的實驗步驟進行，最后會生成灰黑色的粉末而并不是銀白色的銀。

1.2 在生成二氧化碳的實驗中，如果按照教材中的實驗步驟進行，那么在最后得到氣體的時候會發(fā)現(xiàn)得到的氣體中除了二氧化碳還有氯化氫的存在。

最為明顯的化學(xué)實驗疑難點就是這兩處，當(dāng)然買教材中還有一些是反應(yīng)尾氣處理不當(dāng)，反應(yīng)過程進行太慢等等小問題，廣大化學(xué)老師可以根據(jù)自身情況對這些問題進行微小的改動處理。

2.初中化學(xué)主要疑難實驗的解決要點

2.1 該實驗的主要反應(yīng)化學(xué)方程式為：

Cu+AgNO3→Ag+CuNO3

其中銅為紅色金屬絲，硝酸銀為無色透明溶液，生成的銀為銀白色固體，硝酸銅溶液為藍色液體，若有外界氣體進入可能呈綠色。

2.2 在教材原有實驗裝置的基礎(chǔ)上，對實驗裝置進行如下部分的改進措施：將干凈的銅絲放入裝有三分之一試管容積的硝酸銀溶液中，周圍采用溫水水浴加熱。在硝酸銀的上液面用植物油覆蓋，避免其與空氣接觸。

其中植物油的作用主要是隔絕反應(yīng)物與外界的空氣，避免外界空氣介入?yún)⑴c反應(yīng)，造成實驗結(jié)果與預(yù)期的不同。而所選用的溫水環(huán)境則是為水浴提供條件，讓反應(yīng)進行得更加快速。試管內(nèi)的硝酸銀溶液使用排除空氣的蒸餾水配制而成，避免了硝酸銀溶液中混入氧氣等氣體分子造成額外反應(yīng)。

2.3 該實驗的改進中，主要進行的就是裝置方面的改進，并且裝置上的改動較小，在原有基礎(chǔ)上添加了隔絕空氣所用的植物油。另外，在硝酸銀溶液的配制上為了純化反應(yīng)物而對配溶液的蒸餾水進行了進一步的純化處理。正是這兩點較為微小的改動，使得最后的反應(yīng)物不是灰黑色粉末而是銀白色粉末附著在銅絲的周圍。

3.初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的內(nèi)涵

3.1 化學(xué)課程改革將科學(xué)探究作為突破?？茖W(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?？茖W(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、現(xiàn)行考試制度、師資水平以及實驗室器材、場地等的限制，化學(xué)實驗教學(xué)在實施過程中遇到諸多困難，新教材的許多實驗不能進行，有的教師在課堂上講實驗，或是讓學(xué)生結(jié)合教材看實驗，這使新課程提倡讓學(xué)生有更多的機會主動體驗探究過程的理念無法實現(xiàn)?；谶@種情況我們開展了初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究。初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新是指在化學(xué)課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)的實際情況，通過對教材（包括課外實驗）中所涉及的實驗進行改進、優(yōu)化、增設(shè)或創(chuàng)新等手段改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手、實踐的過程中感受探究活動過程，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新不僅提高教師自身素質(zhì)，促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時也是提高實驗教學(xué)有效性的需要，更是深入理解和踐行課程改革的需要。

3.2 優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。營造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的環(huán)境。"人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。"教師是教學(xué)的"促進者"，是學(xué)生學(xué)習(xí)的"引導(dǎo)者"，師生是學(xué)習(xí)的"共同體"。我們要廢除傳統(tǒng)的師道尊嚴、唯我獨尊的思想，摒棄滿堂灌的教學(xué)模式，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。使學(xué)生在民主的、歡快的、生動的氛圍中，與教師思維共振，心靈相通。

參考文獻：

[1] 朱紅，李樹友.初中化學(xué)疑難實驗的改進與創(chuàng)新[J].化學(xué)教育，2013，05.