初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

黃莉

摘要：在初中物理教學(xué)中，除了加強(qiáng)基本理論知識學(xué)習(xí)外，還要重視物理實驗教學(xué)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)效果。由于許多教師思想觀念落后，受應(yīng)試教育的影響，目前初中物理實驗教學(xué)仍然存在缺陷與不足。為彌補(bǔ)這些不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對策，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；方法創(chuàng)新；問題情境

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0278-01

1.實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用和不足

初中物理教學(xué)中一個最重要的組成部分就是物理實驗教學(xué)。物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個重要手段。在實驗教學(xué)活動中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識能力得到提高，增加物理知識儲備，而且最重要的一點就是對學(xué)生而言增加了一個重要的實驗平臺，能夠通過各種不同的物理實驗可讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生對物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

在物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動中也由傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，改變了教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本上的傳統(tǒng)模式。初中物理教學(xué)中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將枯燥無味的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學(xué)生的主體地位。實驗教學(xué)的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和自我思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和對物理知識的實際應(yīng)用能力。

其具有以下不足：首先是.忽視與日常生活的聯(lián)系。沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將實驗與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來。忽視從生活中選取實驗材料，影響教學(xué)活動的有效開展，難以提高初中物理實驗教學(xué)效果。其次是實驗的探究性不足。教學(xué)方法落后，思想觀念傳統(tǒng)，局限于演示實驗，根據(jù)教材所列步驟對實驗進(jìn)行簡單的演示。探究性不足，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力，制約實驗教學(xué)效果的提升。最后是缺乏課外實驗活動。忽視課外實驗活動，重視程度不夠，難以對實驗現(xiàn)象進(jìn)行探究。開展課外實驗活動的效果不明顯，方法不合理。

2.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生成為物理實驗的主體。根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，自主設(shè)計實驗方案，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗，開展好實驗教學(xué)工作。學(xué)生在實驗時不能只看表面現(xiàn)象，還要深入探究和分析，善于分析問題，解決問題，得出結(jié)論，對初中物理知識要有深入全面的理解。

2.2 根據(jù)問題情境開展實驗。初中物理實驗應(yīng)該從多角度、多方位對相關(guān)問題進(jìn)行分析；要善于發(fā)揮創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新，自覺拓展知識面，促進(jìn)學(xué)生取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率；為提高實驗效果，應(yīng)該將演示性實驗轉(zhuǎn)為探究性實驗，讓學(xué)生主動參與實驗過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力，在問題情境的引導(dǎo)下更好地組織實驗活動，推動課堂教學(xué)效果的提升。例如："測量鹽水密度"這一實驗教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，自行設(shè)計實驗，明確實驗的目標(biāo)和步驟開展實驗活動，達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。有些學(xué)生先對空燒杯進(jìn)行稱重，然后對倒進(jìn)鹽水的燒杯稱重，理論上該方法是切實可行的，但燒杯底部和杯壁可能沾上一部分鹽水，會導(dǎo)致實測體積變小。通過探究和親自操作，學(xué)生能明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，提高實驗教學(xué)效果。

2.3 重視實驗與日常生活的聯(lián)系。將實驗與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如：學(xué)習(xí)聲速和光速時，雷聲與閃電同時產(chǎn)生，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學(xué)習(xí)汽化和液化現(xiàn)象時，讓學(xué)生通過實驗，解釋為什么燒紅的鐵塊投入水中會冒氣？這些現(xiàn)象與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，實驗教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和解釋，通過實驗解釋現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對這些內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。

2.4 注重對物理實驗進(jìn)行探究。增強(qiáng)探究精神和探究意識不能只看表面現(xiàn)象，要親自探究和實驗，才能對物理實驗有更全面的了解。例如：學(xué)習(xí)"慣性"時，傳統(tǒng)方法是將雞蛋安全平穩(wěn)地倒進(jìn)杯中，在該實驗的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生鑒別生熟雞蛋，將雞蛋放在桌上旋轉(zhuǎn)，觀察生熟雞蛋旋轉(zhuǎn)時的不同表現(xiàn)，并利用所學(xué)知識分析成因。熟雞蛋旋轉(zhuǎn)時平穩(wěn)，生雞蛋的蛋黃和蛋清是分離的，旋轉(zhuǎn)時由于慣性，蛋殼內(nèi)要保持靜止，阻礙旋轉(zhuǎn)，很快就停止轉(zhuǎn)動。通過這樣的探究和分析，不僅使學(xué)生加深對概念的理解，還能利用所學(xué)知識分析問題，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

2.5 合理組織課外實驗活動。合理組織課外實驗活動，提高應(yīng)用能力。例如：組織學(xué)生到附近的工廠參觀學(xué)習(xí)，了解供電配電知識，掌握普通照明和大功率電器配置方法，使其對電力知識有更為全面的了解。還可以在參觀學(xué)習(xí)時，了解機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，利用杠桿、斜面的相關(guān)知識分析問題，加深對課堂內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效果。同時還能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高知識應(yīng)用技能。

2.6 實驗室實行開放式的實驗?zāi)Ｊ?。學(xué)校的實驗室能夠?qū)嵭虚_放式的實驗?zāi)Ｊ剑捅砻鲗W(xué)生能隨時進(jìn)入實驗室進(jìn)行物理實驗，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和實際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實驗室模式是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行物理實驗并且保持了實驗室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實驗設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的腳步，對于學(xué)生中的一些創(chuàng)新性想法和實驗，傳統(tǒng)的實驗室模式并不能給學(xué)生們提供一個良好的平臺去驗證自己的想法，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，日積月累會對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開放式的實驗?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a(bǔ)傳統(tǒng)實驗室模式的不足，所以，開放式的實驗?zāi)Ｊ綄τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

2.7 對實驗過程中的方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，對實驗中的方法進(jìn)行創(chuàng)新，敢于對實驗設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)的實驗中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用面團(tuán)堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會發(fā)現(xiàn)易拉罐會出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實驗，但是在實際上在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)實驗時常常會發(fā)生易拉罐漏氣等問題，針對這一實驗，我們就可以換一種角度來進(jìn)行這個實驗，并不一定非要在這一種方法上反復(fù)實驗。

3.結(jié)束語

實驗是初中物理教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。教師應(yīng)明確實驗中存在的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效方法，推動物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新。從而調(diào)動學(xué)生參與實驗的熱情，使其更好地投入物理實驗活動中，促進(jìn)物理實驗教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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