初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探略

楊大強(qiáng)

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中的重要組成部分，在初中物理教學(xué)中亦是如此。新課程改革實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位越發(fā)受到重視，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力是教師教學(xué)的重要目的。當(dāng)前，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨很多問題。本文針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，探索提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0265-02

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，課堂教學(xué)有效性的提升逐漸進(jìn)入廣大教師的視野。在新課程改革的背景之下，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以提高課堂教學(xué)有效性為目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，以灌輸知識(shí)為核心的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合時(shí)代發(fā)展的需要，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)模式，在初中物理教學(xué)中越來越受到教師的重視。因此，在物理教學(xué)中實(shí)施課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有必要。但需要注意的是，我國(guó)當(dāng)前的初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體實(shí)施時(shí)所獲得的實(shí)驗(yàn)效果并不太好， 進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也有所降低， 這一問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止和解決， 以免影響教育改革，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

1.物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的意義

眾所周知， 物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科， 物理知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)。國(guó)內(nèi)的初高中院校大多設(shè)有專門的實(shí)驗(yàn)室，其目的就是為了輔助物理、化學(xué)、生物等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生更快更好的掌握相關(guān)知識(shí)。對(duì)于初中物理教學(xué)來說， 其在教學(xué)過程中開展物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的意義在于： 以物理課堂為主陣地， 借助物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其在動(dòng)手實(shí)踐的過程中自主發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)樂趣，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度， 提高學(xué)習(xí)能力。從大面上概括， 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅只是為了輔助物理課堂教學(xué)， 使學(xué)生能夠更好的對(duì)物理知識(shí)加以理解， 還是貫徹落實(shí)我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措， 對(duì)深化我國(guó)教育改革具有極為重要的意義。

2.認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能

要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將八年級(jí)上冊(cè)中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)。如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)。教師從中選擇幾個(gè)相類似的電路，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián)。此后進(jìn)一步提出問題：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，此時(shí)教師示意可通過自己所連接的電路加以實(shí)驗(yàn)，由此通過實(shí)踐操作加深對(duì)串聯(lián)電路的理解。由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法，當(dāng)取走其中的一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)燈泡仍然發(fā)光，此時(shí)他們會(huì)提出異議，當(dāng)投影他們連接的電路時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別，教師由此組織他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，分析它的連接特點(diǎn)，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)下來大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論，找出相同之處進(jìn)行比較，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？并示意用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生由此通過實(shí)踐操作加深對(duì)并聯(lián)電路的理解。結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并利用電腦多媒體的手段進(jìn)行一些電路的識(shí)別練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析

3.1 重視學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 通常是教師演示學(xué)生看，看起來效果很好，實(shí)際上卻阻礙了學(xué)生潛能發(fā)揮， 影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆蛯W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。將部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與， 或變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

3.2 采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法?？茖W(xué)探究是物理教學(xué)的一個(gè)非常好的方法，教師不直接給出結(jié)論，而是通過創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生思考，通過小組討論最終得出結(jié)論、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程學(xué)習(xí)探究方法， 使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲， 培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展， 多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段， 具有清晰、直觀、交互、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、模擬物理實(shí)驗(yàn)、解釋物理現(xiàn)象等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。將物理學(xué)當(dāng)中一此演示實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象等做成多媒體課件，不僅使學(xué)生更容易接受知識(shí)， 還能使抽象的問題直觀化，微觀的問題宏觀化，枯燥的問題生動(dòng)化，特別是一此變化迅速、轉(zhuǎn)矯即逝的物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過程， 我們用眼睛根木沒辦法觀察清楚，如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體手段， 就可以將其清晰、形象、直觀地表現(xiàn)出來， 這樣將會(huì)彌補(bǔ)其不足有效地提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。

3.4 理論聯(lián)系實(shí)際?！度谥屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 》明確指出：" 使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和口常生活的關(guān)系。"因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用口常生活用品， 進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。就地取材、巧用身邊小物品制作一此簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)器材， 既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力， 同時(shí)也解決了學(xué)生動(dòng)手能力不足的問題。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性。在課堂教學(xué)中，教師要從根本上改變傳統(tǒng)落后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的不斷提升。

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