淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

陳柳

摘要：靈活運用學(xué)具是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一。在課堂教學(xué)中，設(shè)計一些符合小學(xué)生的年齡、思維特點的學(xué)具，提供機(jī)會給他們動手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作精神，其目的在于讓學(xué)生更好地解決一些生活中的實際問題，促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展，幫助他們理解數(shù)學(xué)的算理，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又能促進(jìn)形成結(jié)局問題的意識，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以說在課堂教學(xué)中很好運用學(xué)具能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)具；學(xué)生；能力；創(chuàng)新；效率

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0238-01

少年兒童的思維正處于由形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有必要在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁――引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作學(xué)具。學(xué)具操作中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知最強(qiáng)烈，形成的表象也最深刻；學(xué)具操作中，學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下整理大量感性材料，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，學(xué)會逐步抽象、概括，獲得數(shù)學(xué)概念和知識。把數(shù)學(xué)知識的抽象性，轉(zhuǎn)化為具體形象的直觀性，這樣不僅擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)直觀手段的內(nèi)涵和外延，而且有助于調(diào)動多種感覺器官、多種心理因素的優(yōu)勢形成合力，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有利于深刻理解、牢固掌握數(shù)學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。因此，學(xué)具操作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本形式，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要手段和方法。下面筆者就學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談幾點自己粗淺的看法。

1.使用學(xué)具，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們要在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是很重要的。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方法，其中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動情境，利用學(xué)具加強(qiáng)學(xué)生動手操作活動不僅可以使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，同時符合小學(xué)生的年齡、思維特點。小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學(xué)生提供動的機(jī)會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。

2.利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能只靠老師的"一言堂"，要讓學(xué)生親自動手操作，讓同桌、學(xué)習(xí)小組互相觀摩，互相啟發(fā)，手、腦并用，并逐漸形成一種互相交流的多渠道的信息傳遞方式，養(yǎng)成一個人人動手、個個動腦的良好習(xí)慣，形成一種主動探索式的學(xué)習(xí)方法。在充分利用學(xué)具的基礎(chǔ)上，還可對有些學(xué)具進(jìn)行大膽的改進(jìn)，從而有效地提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生契而不舍、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

3.使用學(xué)具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小學(xué)階段是特別重要的。它是有效地表達(dá)自己的看法和見解的手段。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。在教學(xué)過程中，采取分組合作操作學(xué)具，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4.使用學(xué)具，有助于學(xué)生解決實際問題

知識經(jīng)濟(jì)的主要特征是知識的創(chuàng)新和應(yīng)用，所以要適應(yīng)時代的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。如學(xué)習(xí)了分米后，讓學(xué)生量課桌的長、寬；學(xué)習(xí)了面積單位后，讓學(xué)生量常用物品的面積等。

5.使用學(xué)具，可以開發(fā)學(xué)生智力

腦科學(xué)告訴我們：人的大腦分左右兩半球，左半腦分管支配右半身的活動；右半腦支配左半身的活動。反之人的左、右半身的活動可促進(jìn)人的右、左半腦的協(xié)調(diào)開發(fā)。左右半腦各司其職而又協(xié)同發(fā)揮作用。據(jù)研究，人的大腦功能存在著很大的潛力，一般人只用了腦功能的10%左右，使用學(xué)具，讓學(xué)生動手操作，一是可以開發(fā)學(xué)生大腦的功能；二是通過左右手同時活動，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.利用學(xué)具，提高學(xué)生解決實際問題的能力

學(xué)生在課堂上能夠運用所學(xué)知識解答問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為現(xiàn)實與課堂往往是兩回事，只有將所學(xué)知識恰當(dāng)、靈活地應(yīng)用到社會實踐中去，才能真正實現(xiàn)知識的價值。因此，我們在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)具操作，突破教室的四面墻，突破學(xué)校范圍的狹小空間，把把學(xué)具操作延伸到課堂教學(xué)之外的廣闊天地，充分發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，鼓勵他們用自己獨特的眼光，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

7.學(xué)具操作，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，所以課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括特征，掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)新。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)具操作，并引導(dǎo)學(xué)生正確、適當(dāng)?shù)夭僮鲗W(xué)具，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高解決實際問題的能力，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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