淺談新課改下高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

朱貴強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0188-02

隨著時(shí)代的步伐發(fā)展，我們迎來(lái)了新一輪的課程改革。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要善于把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)，技能的更新越來(lái)越快。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)信息化已是大勢(shì)所趨。另一方面，信息技術(shù)的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐；而且信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。 作為信息技術(shù)的教師，要做好高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。 對(duì)比新舊教材，我們發(fā)現(xiàn)新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用，通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

2.教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，在教育領(lǐng)域中受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中，形成由教師通過(guò)講授、板書(shū)以及教學(xué)媒體的輔助，把知識(shí)傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，忽視對(duì)學(xué)生能力和情操的培養(yǎng)。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。而新課改下教育者與受教育者的關(guān)系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教育者充分發(fā)揮自己的主體性。

要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀(guān)，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科的整合。也就是說(shuō)信息技術(shù)可以與音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，在加強(qiáng)教學(xué)整合性的同時(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新教學(xué)模式

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重交流。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試問(wèn)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的人，即使給他機(jī)會(huì)也未必參加，更何況主體。

因此，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，由做課件的教師選擇或編制課堂教學(xué)軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)視頻等）

表現(xiàn)出來(lái)，變抽象內(nèi)容為直觀(guān)、形象、生動(dòng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)知的高效率。同時(shí)也就要求微機(jī)教師在做課件的過(guò)程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，比如讓學(xué)生了解天氣情況時(shí)時(shí)，我們可以在設(shè)計(jì)中加入下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動(dòng)畫(huà)，形象而直觀(guān)地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

3.2 轉(zhuǎn)換思維，以學(xué)生為主體。在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中，學(xué)生個(gè)體水平差異較大，程度較好的學(xué)生經(jīng)常對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出不滿(mǎn)情緒；而程度差的學(xué)生，在吵鬧的環(huán)境中往往無(wú)法集中精力聽(tīng)課，我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中教師可以適當(dāng)適時(shí)"下崗"，把主動(dòng)權(quán)交給程度好的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以飾演"制片人"的角色，讓學(xué)生主體去發(fā)揮表演，"制片人"只要把握住大的方向，關(guān)注活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，適時(shí)做好調(diào)節(jié)工作就行?，F(xiàn)在的初中生充滿(mǎn)活力，富有創(chuàng)新精神，只要教師做好引導(dǎo)者的工作，說(shuō)不定會(huì)有更好的教學(xué)效果！

分組教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。這不是說(shuō)讓教師不講，反而這需要我們?cè)谡n前做更多的工作。我們需要在每節(jié)課細(xì)心觀(guān)察，找出那些操作熟練的基本功好的學(xué)生，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)出那些羞澀的基本功差的學(xué)生。讓這兩類(lèi)學(xué)生分在同一個(gè)小組內(nèi)，每個(gè)小組安排"小老師"，這樣可以減少教師重復(fù)講解的時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生自己真正參與進(jìn)來(lái)，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。最后，我們只要把一些共性的問(wèn)題在全班進(jìn)行講解就好了。

3.3 靈活處理教學(xué)內(nèi)容，虛實(shí)轉(zhuǎn)換。眾所周知，在信息技術(shù)的課堂上，理論知識(shí)通常是枯燥無(wú)味的，相對(duì)于活動(dòng)豐富的操作實(shí)驗(yàn)課，理論課實(shí)在是難以提起學(xué)生的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生害怕或者討厭投身于課堂中。但理論課又是不可避免的，該怎么辦呢？

在枯燥的理論課堂上，如果教師照本宣科，不大會(huì)兒，學(xué)生就可能會(huì)在你的催眠曲中睡去；如果讓學(xué)生直接自主學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也不得要領(lǐng)。在這樣的情況下，教師一定要在課前做足功課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)嵌入到有趣的故事中去，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

例如在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三大特征的時(shí)候，如果教師列舉一兩個(gè)例子直接講解，這只需要幾分鐘的時(shí)間，但效果會(huì)很慘淡。在講到"硬件的共享"的時(shí)候，筆者是以這樣一個(gè)故事開(kāi)始的：誰(shuí)動(dòng)了我的打印機(jī)？小王辦公室里有一臺(tái)好的激光打印機(jī)，平時(shí)非常愛(ài)護(hù)，有人借用，他也借故推脫，有一天，小王獨(dú)自一人在辦公室里看新聞，可這時(shí)打印機(jī)突然開(kāi)始工作，嘩嘩打了一堆文章。小王就納悶了，到底是怎么回事呢，你幫小王找到盜用打印機(jī)的"元兇"以及盜用的技術(shù)嗎？這樣，不但形象地闡述了硬件共享這一特點(diǎn)，也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

3.4 給學(xué)生提供勤動(dòng)手多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)知道溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)提倡他們敢與動(dòng)手，勤動(dòng)手。從最基本的指法，到各種軟件的應(yīng)用，只要能堅(jiān)持練習(xí)的話(huà)，速度和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高，學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成了自己的技能。動(dòng)手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力將及大地推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)地掌握。

信息技術(shù)是一門(mén)重要的知識(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此，作為一名信息技術(shù)教師，一定要做好信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)。