淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)教法

黃麗琴

摘要：隨著新教材的改革出現(xiàn)，學(xué)生需要掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往，單詞量的激增，使學(xué)生原來(lái)存在的記憶單詞難這個(gè)問(wèn)題更加的突出。單詞既是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。因此，以單詞教學(xué)為突破口，加強(qiáng)單詞教學(xué)的探索，研究，勢(shì)在必行。為此，如何進(jìn)行單詞教學(xué)，教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法記憶單詞，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。詞匯作為語(yǔ)言素材，能否掌握運(yùn)用，將直接影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成敗?！缎W(xué)英語(yǔ)綱要》指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。尤其是在單詞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要靈活應(yīng)用各種方式方法，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)教法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0180-01

單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果單詞掌握得不好，要想熟練應(yīng)用英語(yǔ)是不可能的。但英語(yǔ)單詞教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背。這就要求教師要利用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓單詞教學(xué)與娛樂、游戲、生活融為一體，讓單詞教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)與活力，更貼近現(xiàn)實(shí)。

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺性較低，枯燥無(wú)味的單詞較難吸引他們，還有小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，因此，游戲教學(xué)能夠使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。如：

1.1 搶讀單詞，這是訓(xùn)練學(xué)生從認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

1.2 看圖猜詞，以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)："Is it a plane （bus，bike）？"回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

1.3 聽單詞做動(dòng)作，這個(gè)游戲的玩法與"摸鼻子"差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play， football， play ，basketboll等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

還有相同詞首單詞拼讀賽（desk，dog，door等）、拼單詞對(duì)抗賽、單詞接龍、找出不合群的單詞等等。這些游戲簡(jiǎn)單好玩，在好多單詞教學(xué)中都可運(yùn)用，為單詞教學(xué)提供了方便。

2.韻律詩(shī)、兒歌教學(xué)法：

小學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇、愛動(dòng)、愛唱、愛跳等特點(diǎn)，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。不管會(huì)唱的歌曲還是不會(huì)唱的歌曲，他們都樂意唱，有時(shí)他們還會(huì)自發(fā)地配上優(yōu)美的動(dòng)作，因此在單詞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤?，不但使學(xué)生易記，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教動(dòng)物類單詞時(shí)我采用了兒歌。

bird，bird， 飛飛飛（邊做小鳥飛行的動(dòng)作）；

cat， cat，喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）；

dog，dog， 汪汪汪（兩手放頭上作耳朵的樣子）；

monkey，monkey， 真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子）；

elephant，elephant， 長(zhǎng)鼻子（雙手握住，下垂搖晃）；

tiger，tiger， 王中王（作出向前猛撲的姿勢(shì)）；

zebra，zebra， 黑白條（雙手在身上畫條紋）；

panda，panda， 是國(guó)寶（翹翹大拇指）。

有些單詞為四會(huì)單詞，要求學(xué)生會(huì)寫，如果枯燥無(wú)味地讓學(xué)生反復(fù)抄寫，學(xué)生就會(huì)對(duì)單詞有種抗拒心理，在這，我采用了bingo兒歌，bingo 兒歌大家早已會(huì)唱，在要求新單詞中，把要會(huì)寫的單詞來(lái)代替bingo 單詞，這樣，記起單詞就不會(huì)顯的那么枯燥了，也調(diào)節(jié)了課堂氛圍，提高了學(xué)習(xí)的熱情。

3.對(duì)比記憶教學(xué)法

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如：

3.1 反義詞：high-low ， big-small， quick-slow， right-wrong， good-bad， fat——thin， hot-cold 等。

3.2 同義詞：good idea-great-ok-all right， good-fine-well， see-look at-watch 等。

3.3 同形異義詞：right（正確）-right（權(quán)利）， watch（看）-watch（手表），well（水井）-well（好）， orange（橙色的）-orange（橙子）等。

3.4 同音異形異義詞： sun（太陽(yáng)）-son（兒子），right（右）-write（寫），i（我）-eye（眼），too（也）-two（二） their（他們的）-there（那）等。

我們還可以根據(jù)單詞的拼寫特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫特點(diǎn)的一組詞，一起記憶，根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí)，舉一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴(kuò)大了詞匯量，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4.聯(lián)想記憶教學(xué)法

聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞，也有助于學(xué)生把單詞記牢。

復(fù)合詞可成兩個(gè)單詞。如blackboard（黑板）-black（黑） + board（木版） basketball（籃球）-basket（藍(lán)子） +ball（球） football（足球）-foot（足） + ball（球） classroom（課室）-class（課） + room（室） pencilbox（鉛筆盒）-pencil（鉛筆）+ box（盒子）

添字去字法，添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母，變成一個(gè)新的單詞。如"he"加上"n"變成"hen"，再如"not"減去"t"變成"no"。想象法，如"eye"從它的形狀來(lái)看兩個(gè)"e"像人的兩只眼睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。

以上方法，基本上改變了學(xué)生單詞記不牢、讀不準(zhǔn)的現(xiàn)象，把學(xué)生從單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，為學(xué)習(xí)整體語(yǔ)言奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.事物內(nèi)在的聯(lián)系教學(xué)法

單詞教學(xué)不能是獨(dú)立的，在利用機(jī)械理解和記憶的同時(shí)，另一方面要想記得牢，用得準(zhǔn)還必須意義理解和意義識(shí)記，只有在詞不離句的情況下，才能收到預(yù)期的效果。比如：教this / that時(shí)教師指近的東西說(shuō)：this is a board/ pen ..然后再指遠(yuǎn)的東西說(shuō)：that is a door./ schoolbag等。這樣學(xué)生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see ， hear ， smell 等詞時(shí)，教師結(jié)合句子，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如：I can see with my eyes， I can hear with my ears ， I can smell with my nose.等，使學(xué)生通過(guò)句子和動(dòng)作加深理解單詞的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。否則，學(xué)生會(huì)把this 理解成board， 把see理解成eye，不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

6.記憶，再記憶教學(xué)法

記憶單詞，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件難事，常常是學(xué)會(huì)了，第二天又忘了。遺忘是單詞學(xué)習(xí)的最大攔路虎，也是單詞教學(xué)中教師和學(xué)生最感頭痛的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題？艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規(guī)律。在識(shí)記后短時(shí)時(shí)期內(nèi)遺忘較多，在過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間間隔后，記憶保持的分量較少了，遺忘發(fā)展的速度也減慢了，根據(jù)這一規(guī)律，教師在教學(xué)中要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)單詞后的幾個(gè)課時(shí)里甚至幾周里，每次以不同的形式重現(xiàn)，并根據(jù)遺忘規(guī)律幫助學(xué)生制定單詞的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果。

7.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法

任何事物都是有規(guī)律可循的，外語(yǔ)單詞也不例外。如讀音規(guī)則。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很大部分的單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律，利用拼讀規(guī)律教單詞，通過(guò)講，練，使學(xué)生見了符合發(fā)音規(guī)則的詞就能拼讀，記憶單詞，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能抓住規(guī)律，記住特殊。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背而效果不佳。

首先，在教字母的時(shí)候就教會(huì)大部分輔音字母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上教元音字母的發(fā)音。這樣，有利于高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，從低年級(jí)就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)：face時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake， take， lake，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。第二，經(jīng)常做語(yǔ)音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類。第三，做聽寫練習(xí)時(shí)，教師有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽音拼詞，見形讀音的自學(xué)能力。

"A good beginning is half the way"，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，高度重視入門時(shí)的單詞教學(xué)，要認(rèn)真深入地研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法和記憶方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)終身受用。因此，中低年級(jí)的英語(yǔ)單詞教學(xué)，采用生動(dòng)，活潑，形象直觀和行之有效的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能使之愛學(xué)、樂學(xué)、并學(xué)得好，從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。