公安邊防院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)對(duì)策探討

【摘要】文章就實(shí)踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)、目標(biāo)內(nèi)容、模式方法、資源條件和監(jiān)控評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，提出相應(yīng)的對(duì)策措施，特別是建立“能力+模塊”實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，建立“案例式理論教學(xué)—場(chǎng)景式技能訓(xùn)練—仿真式虛擬訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)式綜合演練”實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開展具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】公安邊防院校；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)；對(duì)策

當(dāng)前，公安邊防院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在群體性認(rèn)知、人物力投入、實(shí)踐空間及環(huán)節(jié)等方面取得長足進(jìn)步，但仍缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃?；谏鲜銮闆r，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，需對(duì)公安邊防院校實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、目標(biāo)內(nèi)容、模式方法、資源條件和監(jiān)控評(píng)價(jià)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

一、以能力生成發(fā)展為主線，科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色、教學(xué)資源以及學(xué)員特點(diǎn)，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在具體制定過程中，要著眼學(xué)員“知識(shí)、素質(zhì)、能力”的協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)和掌握與所從事崗位相關(guān)的知識(shí)、技能，強(qiáng)調(diào)能力的綜合和拓展。此外，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是“總目標(biāo)+分目標(biāo)”的集合體，在確定總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分解細(xì)化，確定不同層次、階段的分目標(biāo)，形成結(jié)構(gòu)合理的目標(biāo)體系。

二、以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為牽引，系統(tǒng)設(shè)置實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)員的主體地位，按照實(shí)踐教學(xué)本身規(guī)律，重組實(shí)踐課程，注重內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性和完備性。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)內(nèi)既要相對(duì)獨(dú)立，又要相互配合和補(bǔ)充。

1.建立“能力+模塊”的實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)?！澳芰Α卑ɑ炯寄堋I(yè)能力、發(fā)展能力三個(gè)層次，依次遞進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展?；炯寄芘囵B(yǎng)體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中；專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)課程和發(fā)展性課程教學(xué)中?！澳K”指實(shí)踐課程整合優(yōu)化為基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和部隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練五個(gè)課程模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)相關(guān)能力層次并提供有力支撐。

2.優(yōu)化教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，建立實(shí)踐化課程群。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，規(guī)劃專業(yè)能力具體目標(biāo)；以能力生成為主線，分解人才培養(yǎng)任務(wù)和要求，優(yōu)化每門課程教學(xué)任務(wù)、范圍和內(nèi)容；結(jié)合學(xué)科建設(shè)，形成基礎(chǔ)與專業(yè)、主干與輔助、核心與支撐相互依存、聯(lián)系的實(shí)踐化課程群。

3.合理分配教學(xué)資源，優(yōu)化課時(shí)比重?？茖W(xué)分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在師資、物資、時(shí)間、空間等方面的比例。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，對(duì)相同、相近課程及內(nèi)容進(jìn)行整合，避免劃分過細(xì)。適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)比重，學(xué)以致用，提高解決實(shí)際問題的能力。因?qū)I(yè)性質(zhì)不一，所以分配教學(xué)資源時(shí)，不可一概而論。如實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的科目，主要培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，則實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比例應(yīng)6︰4至7︰3之間比較適宜。

4.注重綜合實(shí)踐課程，突出能力生成。綜合實(shí)踐課程是知識(shí)、技能綜合運(yùn)用的過程，一般在階段性教學(xué)和各專業(yè)課程都已完成的情況下實(shí)施，通常以綜合演練的形式出現(xiàn)。目的在于鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)條件下，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能。綜合演練，整合了基本知識(shí)、技能，提高了實(shí)踐能力，加強(qiáng)了集體協(xié)同和配合。通過制造各種困難和壓力，特別是高對(duì)抗的局面，鍛煉學(xué)員意志品質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)變力。

三、以創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)為依托，推動(dòng)生成實(shí)踐教學(xué)模式

改變學(xué)科施教慣例，建立“案例式理論教學(xué)—場(chǎng)景式技能訓(xùn)練—仿真式虛擬訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)式綜合演練”逐級(jí)遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的“遞進(jìn)式”的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

1.案例式理論教學(xué)。通過運(yùn)用典型案例，指導(dǎo)學(xué)員分析、推理、歸納、總結(jié)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高分析、解決問題的思維能力。

2.場(chǎng)景式技能訓(xùn)練。通過運(yùn)用仿真技術(shù)手段，采取人工合成方式，突出“實(shí)景”搭建，使學(xué)員在逼真的環(huán)境和緊張的節(jié)奏中感受到現(xiàn)場(chǎng)氣氛，提高受訓(xùn)者應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變甚至具有較大危險(xiǎn)性情況的能力。

3.仿真式虛擬訓(xùn)練。依托網(wǎng)絡(luò)智能化系統(tǒng)，將現(xiàn)場(chǎng)情況及發(fā)展變化過程，采用三維圖像、多路傳感、網(wǎng)絡(luò)輸入、人工智能等技術(shù)，模擬真實(shí)情境，搭建一個(gè)置身于仿真環(huán)境的虛擬訓(xùn)練平臺(tái)。

4.實(shí)戰(zhàn)式綜合演練。以綜合性、典型性想定為依托，按照部隊(duì)實(shí)際，組成演練實(shí)體單位，學(xué)員充當(dāng)不同職務(wù)和角色，在想定情況誘導(dǎo)下實(shí)施演練。實(shí)戰(zhàn)式綜合演練實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，確保了參演學(xué)員的高度投入，是學(xué)員綜合素質(zhì)和任職能力生成的整合器、倍增器。

四、以場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地化模擬化

場(chǎng)地設(shè)施是開展實(shí)踐教學(xué)的基本物質(zhì)條件。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地主要是專修室、網(wǎng)絡(luò)室、模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)等；校外實(shí)踐教學(xué)基地主要是通過與相關(guān)企事業(yè)單位、部隊(duì)合作來建立。一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。利用校園網(wǎng)搭建起“網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上訓(xùn)練、網(wǎng)上測(cè)試。二是加大校內(nèi)綜合專修室和仿真模擬訓(xùn)練場(chǎng)的建設(shè)。要統(tǒng)籌規(guī)劃，在功能、設(shè)備購置等方面滿足專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的需求；還要優(yōu)化配置、高效利用和共享資源，盡可能使一個(gè)專修室能夠承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。三是重視和加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。要發(fā)揮院校人才、技術(shù)、科研優(yōu)勢(shì)，為校外實(shí)踐教學(xué)基地所在單位提供服務(wù)，建立長期合作關(guān)系。

五、以監(jiān)控評(píng)估建設(shè)為核心，完善健全教學(xué)管理機(jī)制

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)，實(shí)質(zhì)就是要解決誰來管、管什么、怎么管的問題。

1.完善實(shí)踐教學(xué)組織管理。鑒于部隊(duì)院校的特性，應(yīng)發(fā)揮部系優(yōu)勢(shì)，實(shí)施分級(jí)管理。學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理，訓(xùn)練部門負(fù)責(zé)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教研室負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)具體組織，各專業(yè)系負(fù)責(zé)教學(xué)過程的指導(dǎo)和管理。

2.完善實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)涉及面廣、具有多重目標(biāo)、過程紛繁復(fù)雜，為了保證組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接，學(xué)校建立與之配套的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循、教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。

3.完善實(shí)踐教學(xué)考核體系。實(shí)踐教學(xué)考核體系應(yīng)包涵學(xué)員所有的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐過程考核，增大實(shí)際操作在成績(jī)中的比重，同時(shí)要增加平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)判。事實(shí)表明，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的考核有助于提高學(xué)員的基本技能和實(shí)踐能力?？蓪?duì)學(xué)員的小發(fā)明、小制作、課外活動(dòng)等方面的突出表現(xiàn)，給予相應(yīng)的承認(rèn)和成績(jī)。

4.完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控按照流程可分為前期準(zhǔn)備監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)效果監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量反饋。首先，完善教學(xué)質(zhì)量檢查制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，堅(jiān)持學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末“三段式”教學(xué)檢查。其次，推行領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、全員評(píng)教制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全面監(jiān)控。再次，進(jìn)一步完善各課程的教學(xué)測(cè)評(píng)制度，對(duì)狀況不佳的實(shí)踐環(huán)節(jié)要有醒示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要有過程反饋和成果反饋。

5.完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制分為內(nèi)部激勵(lì)和外部強(qiáng)化兩個(gè)部分。內(nèi)部激勵(lì)就是讓教員認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性；讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在自我發(fā)展成才中的作用。外部強(qiáng)化是采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施，鼓勵(lì)先進(jìn)并保護(hù)積極性，懲治鞭策落后。

六、以師資隊(duì)伍建設(shè)為支撐，加強(qiáng)實(shí)踐人才儲(chǔ)備培養(yǎng)

加強(qiáng)實(shí)踐教員隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1.實(shí)施“走出去，引進(jìn)來”，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量?！白叱鋈ァ奔词前褜W(xué)員送到部隊(duì)基層一線，以基層官兵為師，讓學(xué)員獲得真實(shí)的工作實(shí)踐體驗(yàn)。“引進(jìn)來”則聘請(qǐng)部隊(duì)或其他院校優(yōu)秀人員，利用他們的豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)員。

2.加強(qiáng)教員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。要有目標(biāo)、有重點(diǎn)的制訂教員培養(yǎng)計(jì)劃，提高其業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐技能；要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，提供培訓(xùn)、進(jìn)修、攻讀學(xué)位的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教員走出去，到相關(guān)單位掛職鍛煉。

3.提倡尊重人才，創(chuàng)造寬松和諧環(huán)境。要樹立以人為本的管理理念，對(duì)教員給予充分的信任與尊重，做到人盡其才，發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造力；要營造寬松和諧，有利發(fā)展的氛圍，做到待遇留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人、制度留人和感情留人，打造高水平、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：王攀，公安邊防部隊(duì)高等專科學(xué)校管理政工教研室，講師。