論課改下的體育課

劉玲

【摘要】自2007年的體育課程改革實驗開展以來，許多地區(qū)以新課程理念為導向，在教學改革方面進行了持續(xù)不斷、扎實具體、全面深入的探索。在新的體育課程改革下，體育課教些什么，該怎樣教已經(jīng)成為擺在體育教師面前的一個首要問題。本文分別從五個方面分析了課改下增強體育課教學效果的措施。

【關(guān)鍵詞】改革；體育教學；教學質(zhì)量；興趣

新的時代，新的要求，在體育教學中也一樣。本世紀，是體育教學發(fā)生劃時代改革的世紀。如何培養(yǎng)具有競爭意識，開拓意識，全面發(fā)展的社會人才，將是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要和教學家永久探討的話題。隨著新課標的推行和以人為本的精神為教學指導思想，傳統(tǒng)的體育課發(fā)生了一定的變化?，F(xiàn)在，體育教學是以學生的學，教師的教形成一個教學體系，以學生為主體，教師為主導的教學模式，如何引導學生學習且要保證上課質(zhì)量，已成為當今體育教學的重要話題。

一、發(fā)展學生個性

激發(fā)學習興趣體育課程標準，強調(diào)以學生為主體，重視激發(fā)學生的興趣和愛好，尊重他們的情感和體驗，給學生留有充分的時間參與體育活動，引導和鼓勵他們自主的進行體育鍛煉，發(fā)展張揚學生個性。如果不讓學生充分展示自己，激發(fā)他們的興趣，他們就不會積極主動地參與體育活動。難怪我們大多數(shù)學生聽說上體育課高興的不得了，可是真正上時，又覺得枯燥無味，沒有興趣，更沒有激情。因此，這就要求我們體育教師要把發(fā)展個性和培養(yǎng)學生的運動興趣放在首位，無論是教學內(nèi)容的選擇，還是教學方法的變化，都要注意展示學生才華，激發(fā)學生的興趣。有這樣一個案例，在廣播操教學中，我們大多數(shù)學生注意力不集中，學習不認真，對廣播操沒有興趣。其實我也覺得太單調(diào)無味了，于是就改變教學方法，采用大獎賽的方法進行練習，將學生分成若干小組，每組推選2-3名選手和一名評委，然后比賽打分，設(shè)立各種獎項，如最佳動作獎、最佳小組獎等。結(jié)果學生積極參與，氣氛活躍，取得了很好的效果。可見學生興趣的激發(fā)，有助于學習目標的完成

二、選擇豐富的教學內(nèi)容

體育教師選擇每節(jié)課的內(nèi)容也是非常重要的，因為教材內(nèi)容與學生認真上好體育課密切相關(guān)，學生喜歡的體育項目，會引起他們的興趣。有時，大綱內(nèi)容重復單調(diào)，缺乏吸引學生的能力，學生學習起來感到枯燥、無味，產(chǎn)生厭倦心理，直接影響這節(jié)課的教學效果，因此，要使學生上好體育課和自覺參加體育鍛煉，就應(yīng)在遵循大綱的基礎(chǔ)上，更新和選擇好適合學生口味的教材內(nèi)容。還要根據(jù)學生的運動基礎(chǔ)、知識水平、心理、生理特點，去充實每節(jié)體育課，例如：球類、游戲等項目，學生愛好較大，應(yīng)把這些內(nèi)容靈活地引入課堂?；@球運球，用運球和接力結(jié)合起來教學生，既能增強練習的趣味性，又能掌握好行進間運球技術(shù)。

三、加強情感交流，縮短師生距離

由于受舊的教育觀念的影響，師道尊嚴在體育教學中同樣是一種普遍存在的現(xiàn)象。體育課程與其他課程相比，還有一個顯著的特點，即命令的口氣比較突出，這就造成了師生雙方的隔閡。如：我們所采用的隊列操練，隊形變換的口令，指揮學生做各種徒手操、器械操時的節(jié)拍式口令，語氣強硬、語調(diào)高昂，從而使學生感到惟有服從別無他法。因此，在以往的體育教學中，學生始終是處于一種被動的學習狀態(tài)下，無論學生當時主觀上有什么想法，必須按照老師的意愿和口令來完成教師的要求，學生完全成了被動接受知識的容器和再現(xiàn)知識的反應(yīng)器，創(chuàng)新意識被泯滅，師生關(guān)系變得冷漠。而新的課改要求我們體育教師應(yīng)從自身出發(fā)，加強師生情感交流，改變傳統(tǒng)教學模式，調(diào)整教學語言，創(chuàng)造一種平等、合作、互動的教學氛圍，這一點筆者深有體會。記得有一次體育課上，進行耐力跑訓練，有的學生怕跑，就投機取巧，從操場中間穿插過去或少跑圈數(shù)，于是我把他們狠狠批評了一頓，并讓他們重跑，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生有抵觸情緒。課后，我也覺得這不是解決問題的最好方法。后來每遇類似情況，我都主動和學生交流、溝通，了解原因，正確處理好師生關(guān)系，不再將自己凌駕于學生之上，結(jié)果取得了很好的效果。其實，只要我們注意和學生溝通，處處關(guān)心他們，學生就會產(chǎn)生積極地情感，并付之于實際行動。只有這樣，學生才能感受到學習的樂趣和學習環(huán)境的溫馨，學生的學習積極性和創(chuàng)造性才能充分體現(xiàn)出來。

四、不斷更新教學手段

在體育教學中，教學語言和教學手段是相輔相承、不可分割的。為了活躍課堂氣氛，使學生認真上好體育課，除了語言外，還要更多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學生積極參加體育煅煉的好習慣。學生是充滿生氣的，好奇心特別強，容易接受新鮮事物，靈活、新穎多樣化的教學手段和方法，更適合他們的生理和心理特點，容易激發(fā)他們參加體育煅煉的興趣。

適當?shù)臅r候表揚學生，也能激發(fā)學生，是上好體育課的有效手段。教師對學生贊許時可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時，對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。同時，教師的正確示范講解也是誘發(fā)學生認真上好體育課的重要手段。教師除了講解動作之外還要做示范動作給學生觀看。優(yōu)美正確的示范動作不僅使學生建立正確的動作概念和視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，從而使他們上好體育課，積極參加煅煉，因為正確的示范給學生最直觀的感受，是獲得體育技能的最基本方法，也是最重要的教學手段，教師一個生硬的示范動作往往難以使學生對該動作產(chǎn)生興趣，很難達到自覺煅煉的效果，而一個準確優(yōu)美的示范動作則會引起學生濃厚的興趣，掀起學生的求知欲。

五、培養(yǎng)體育骨干引領(lǐng)帶動，全面提高

一些學校由于場地狹小或器材或師資不足，班級學生人數(shù)較多，給體育課的組織帶來了極大的影響，光靠體育教師一人，很難照顧到每一個學生，這就需要有一些學生骨干，來協(xié)助體育教師完成教學任務(wù)。新學期的開始，我們可以把所教班級的體育委員及體育骨干集中培訓，根據(jù)他們的愛好及特長指導訓練，并要求他們充分發(fā)揮自身的帶頭作用，協(xié)助教師上好體育課。例如：在前滾翻練習中，我們可以把學生分成若干小組，由體育骨干和小組長負責本組練習的秩序和安全，教師巡回指導，及時處理各種突發(fā)事件。另外，在訓練過程中，有的同學基本素質(zhì)或技能較差，動作變形，又不太愿意和教師溝通，有心理壓力。這時，就需要發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們自由選擇，組成小組，互幫互學，教師定期進行測評，看哪一組進步較快，并給以一定的表揚。這樣，才有助于我們體育教師在體育教學中，能充分發(fā)揮學生的主體作用，給他們一個真正屬于自己的空間。

六、運用新的教學手段，不流于形式

有的教師在觀摩研討時，提出了不少新的理念和建議，但在具體教學中，仍然是“穿新鞋，走老路”，擺擺形式而已，沒有真正把新的理念應(yīng)用到課堂教學中。其實，新課程的實施就是需要我們不斷去嘗試、探索。例如，在體育教學的準備部分中，以前模式就是跑跑步，做做操，很單調(diào)、枯燥。從小學到中學，以至于到大學都一樣。而現(xiàn)在的體育教學中，我們廣大體育教師勤于思考、勇于創(chuàng)新，以學生為本，重視學生的主體地位，經(jīng)過教師的精心組織，運用多種新的教學手段，充分調(diào)動學生的視聽功能，讓學生們耳目一新。這樣，即發(fā)揮學生自主創(chuàng)造能力，又充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛?？梢姡盐覀冃碌睦砟钸\用到教學中，哪怕一點點，也會收到意想不到的效果?？傊率兰o下，如何上好體育課，是體育教學的永久探討話題，新時代的體育教師肩負著體育改革的重任，因此，應(yīng)不斷探索新的方法提高教學效果。