論農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

李雅莉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語課堂的教學(xué)模式也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)模式與教學(xué)理念都在發(fā)生著變化，本文就圍繞如何構(gòu)建高效的英語課堂展開討論。

關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0183-01

在英語教學(xué)中最主要注重的對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語課堂也在不斷的發(fā)生改變，教學(xué)模式與教學(xué)理念都在發(fā)生著變化，重點(diǎn)就在于如何對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在成人教育中，英語教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而得到相應(yīng)的改變。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

要在農(nóng)村課堂構(gòu)建高效英語課堂就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，從思想上武裝自己。新的教學(xué)理念的要求就在一個(gè)"新"字，主要注重的是素質(zhì)教育的進(jìn)行，采用活動(dòng)等多種途徑吸引學(xué)生參與到教學(xué)體驗(yàn)中來，在活動(dòng)中主要注重過程，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)體驗(yàn)中來，與教師進(jìn)行充分的交流。

2.反復(fù)強(qiáng)化，不斷復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶

英語單詞的記憶是英語詞匯學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它是一種理解能力，所學(xué)的單詞經(jīng)過不斷重復(fù)與強(qiáng)化，慢慢內(nèi)化為自身的一種知識(shí)儲(chǔ)備。所以，教師要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的詞匯進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，并安排時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。教師也可以通過聽說讀寫等各種形式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的進(jìn)一步理解和記憶。在學(xué)習(xí)新課前要對(duì)上節(jié)課或以前所學(xué)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并定期對(duì)學(xué)生以往所學(xué)單詞進(jìn)行測(cè)試。收集簡(jiǎn)單易學(xué)的詞匯練習(xí)題目，讓學(xué)生在語句中掌握的單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單純的記憶單詞要容易得多。通過語句或者短語來記憶單詞，是最有效，也是最輕松的手段。在學(xué)習(xí)單詞的最終目的在于運(yùn)用，所以我們要把單詞還原到語句中去，那樣，學(xué)生將會(huì)更容易地去理解和記憶所學(xué)單詞。課后布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。課堂的詞匯學(xué)習(xí)基本固定為幾種形式。由于課堂的時(shí)間較長，學(xué)生可能會(huì)在后半節(jié)課產(chǎn)生疲倦感，這樣勢(shì)必會(huì)抑制學(xué)生的興趣。所以，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面機(jī)能，并讓學(xué)生有休息的時(shí)間，緩解學(xué)生的疲憊。教師可以要求學(xué)生在課后進(jìn)行分組模擬練習(xí)，如運(yùn)動(dòng)時(shí)，可用簡(jiǎn)單的語句交流，可以在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)的單詞。這樣，會(huì)讓他們克服害怕英語的心理，轉(zhuǎn)變想法，讓他們?cè)谏钪凶杂X地使用他們學(xué)會(huì)并掌握的單詞和語句，真正地掌握英語詞匯。

3.采取形式多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

3.1 利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。在上課時(shí)我們可以根據(jù)課文內(nèi)容把課堂陣地轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭進(jìn)行教學(xué)。如：五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6，我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)。"Catching butterflies"、" pick up leaves"、" watch insects "等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生在的真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性，實(shí)效性。

3.2 發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，面對(duì)陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5，我們可以用動(dòng)作來配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞："dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao."這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。

3.3 整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：Good morning…… Good afternoon…… Good evening……等，我們用換詞法來進(jìn)行教學(xué)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。

3.4 使用合理的評(píng)價(jià)手段。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段，有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對(duì)他們而言是一種享受。

4.提高教師自身的教學(xué)能力水平

教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效課堂的核心能力。認(rèn)識(shí)能力，設(shè)計(jì)能力，傳播能力，組織能力，交往能力是每一名教師不可或缺的教學(xué)素養(yǎng)。一名優(yōu)秀教師不僅要有較高的知識(shí)品質(zhì)素養(yǎng)，還要有一個(gè)明顯的特征，那就是"腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生"，所謂"腦中有結(jié)構(gòu)"是指教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知，"心中有學(xué)生"是指教師不僅有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)障礙、還懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。我們要達(dá)到這樣的境界，需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步探索、積累、完善所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要通過學(xué)習(xí)、研究和與學(xué)生相互交流獲得學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的知識(shí)與體驗(yàn)，需要通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的觀察、分析，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等方面的認(rèn)知等。

教師同時(shí)充當(dāng)著 "設(shè)計(jì)師"的角色，教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們的作品，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，教具制作，到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都追求精益求精，不但要適應(yīng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在英語課堂上，教師就是榜樣，盡量多使用簡(jiǎn)單易懂的英語口語，飽含豐富的語氣，再結(jié)合身體語言，向施展出語言的魅力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從一些簡(jiǎn)單的指令性的口語結(jié)合肢體語言開始逐漸訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。例如：停止， stop；聽和指， listen and point；看黑板， look at the blackboard……這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。對(duì)聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，讓他們充滿成就感并帶動(dòng)其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時(shí)間長了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。