論大專輔導(dǎo)員班級(jí)管理方法和對(duì)策

劉創(chuàng)

【摘要】近年來，高校不斷擴(kuò)招，其中，大專學(xué)生在全國(guó)高校擴(kuò)招人數(shù)中比例逐漸增大，2014年占據(jù)全國(guó)高校招生比例近50%，大專學(xué)生的教育和培養(yǎng)顯得尤為重要。大專院校的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)不同于普通本科學(xué)校，而大專院校的輔導(dǎo)員，是學(xué)生班級(jí)管理工作的執(zhí)行者。因此，本文在分析了大專學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大專的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)班級(jí)管理提出了幾點(diǎn)建議，以期為大專輔導(dǎo)員提供參考。

【關(guān)鍵詞】大專學(xué)生；特點(diǎn)；班級(jí)管理

一、前言

大專院校在近年的高校擴(kuò)招中扮演了重要角色。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)介紹，2014年高等職業(yè)教育招生達(dá)到337.98萬(wàn)人，招生數(shù)占高等教育招生數(shù)的比例達(dá)到46.9%。2020年高等職業(yè)教育在校生將達(dá)到1480萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年以來職業(yè)院校累計(jì)為中國(guó)輸送了近8000萬(wàn)名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口60%，成為中國(guó)中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來源?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，吸引力不斷增強(qiáng)，有力支撐了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

高等職業(yè)教育招生人數(shù)在高校招生人數(shù)中占據(jù)近5成，大專學(xué)生管理工作顯得尤為重要。而大專院校的輔導(dǎo)員，作為班級(jí)的直接管理者，開發(fā)全新的班級(jí)管理方法，給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生在科學(xué)的活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)的能量，才能稱之為合格的輔導(dǎo)員。

二、大專學(xué)生特點(diǎn)

在政治觀、人生觀、價(jià)值觀方面，大專生與普通本科生一樣，主流是積極向上的，是好學(xué)上進(jìn)、充滿朝氣、榮辱感很強(qiáng)的群體。而與此同時(shí)，大專學(xué)生群體存在著以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性有待提升，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目，學(xué)生存在上課聽不懂，下課不愿意學(xué)的情況。另外，部分學(xué)生缺乏求知欲和上進(jìn)心。雖然到在教室聽課，一是受學(xué)?？记诩o(jì)律的約束，二是為了應(yīng)付考試。上課精神松懈，注意力不集中。

其次，在個(gè)性方面，大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，從小受到多方呵護(hù)，以自我為中心，不懂得合作與謙讓的意義。一些學(xué)生過于重視個(gè)人利益，為了維護(hù)自己的利益不愿與他人分享，視集體利益于不顧。進(jìn)一步地，90后學(xué)生，來自離異家庭的情況也比較多，導(dǎo)致學(xué)生心理上受到不同程度的傷害。

然后，在情緒管理方面，大專學(xué)生雖然身在校園，但同樣面對(duì)著諸如學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力、就業(yè)壓力、家人期望帶來的壓力等多方面問題。不少學(xué)生面臨各方壓力帶來的情緒波動(dòng)，用放縱來宣泄，如逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)或沉迷小說來逃避現(xiàn)實(shí)。

三、對(duì)大專班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

1.貼近學(xué)生，愛心潤(rùn)物。培養(yǎng)學(xué)生積極向上，樂于進(jìn)取的精神。鼓勵(lì)組織并參與各種活動(dòng)，如演講比賽，知識(shí)競(jìng)答、五四演出、大學(xué)生成才教育等，與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種學(xué)院實(shí)踐和寒暑假社會(huì)實(shí)踐，如蘇寧實(shí)習(xí)，DHL志愿者服務(wù)活動(dòng)。

重視與學(xué)生的交流，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)常態(tài)。首先，通過多種方式深入學(xué)生，比如，與班級(jí)學(xué)生固定約談，深入學(xué)生寢室，利用QQ或微信等網(wǎng)絡(luò)手段聯(lián)系交流，舉行班干部定期例會(huì)，對(duì)入黨積極分子不定期約談，參加學(xué)生活動(dòng)，倡導(dǎo)讀書成為日常習(xí)慣并批閱學(xué)生讀后感等，達(dá)到了解學(xué)生個(gè)人發(fā)展和思想動(dòng)態(tài)，幫扶困難學(xué)生，排查寢室矛盾以及調(diào)整班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，聯(lián)系家長(zhǎng)，利用電話或網(wǎng)絡(luò)交流工具如QQ、微信，與家長(zhǎng)不定期交流，有條件時(shí)可約家長(zhǎng)面談，達(dá)到家校聯(lián)合，共助學(xué)生成長(zhǎng)。

2.塑造班風(fēng)，提升凝聚力。利用班級(jí)管理給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。首先，制訂并逐步完善規(guī)章制度，建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)骨干和輔導(dǎo)員的榜樣示范作用，營(yíng)造互幫互助、互愛互信互諒、積極進(jìn)取的班級(jí)氛圍；其次，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍。班干部是輔導(dǎo)員的助手，是學(xué)生們的標(biāo)桿。班內(nèi)學(xué)生干部的思想狀態(tài)、行為，是班風(fēng)的組成部分。讓班干部成為班級(jí)管理的中堅(jiān)人物，促進(jìn)學(xué)生自我管理，才能促進(jìn)形成并保持優(yōu)良的班風(fēng)。

3.就業(yè)導(dǎo)向，分階段職業(yè)規(guī)劃。在倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的教育體制影響下，大專生在籍學(xué)習(xí)時(shí)間只有三年，而且技能實(shí)踐的時(shí)間占據(jù)較多。因此，在剛?cè)胄r(shí)，他們處在大學(xué)新環(huán)境新生活的重要期，輔導(dǎo)員需要積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們及時(shí)把握在校的大方向。

四、結(jié)語(yǔ)

重視班級(jí)管理工作，優(yōu)化大專院校的教育氛圍，是每一位大專院校輔導(dǎo)員的職責(zé)。開展全新的班級(jí)管理工作，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)自己的人生，是一項(xiàng)有著重要意義的工作，讓班級(jí)管理工作滿足學(xué)校教育與時(shí)代發(fā)展的需求，是大專教育發(fā)展的方向。

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