多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的利與弊

牟艷

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0170-01

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師要善于把先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)過程當(dāng)中。作為一名英語教師，要在課堂上引入多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢作用，從而提高課堂教學(xué)的效率。

1.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1.1 利于形象、直觀地教學(xué)。 著名的教育學(xué)家皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴興趣。"多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，通過運(yùn)用形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等各個(gè)感官，激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)的效果。通過各種媒體信息的傳遞，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動(dòng)參與和實(shí)踐。

在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、播放歌曲等活動(dòng)，使得英語教學(xué)更形象、直觀。例如，我在教授Food的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，播放了一首動(dòng)畫歌曲《How many apples？》歌曲既引出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的話題，同時(shí)又激活了課堂氣氛，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)，我們還可以通過運(yùn)用Author ware、PowerPoint、Flash動(dòng)畫、網(wǎng)頁（Front page）等設(shè)計(jì)作為平臺(tái)，為英語主題的開展各式各樣的多媒體教學(xué)活動(dòng)。這些都使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更形象、更直觀。

1.2 利于更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在以往的英語課堂教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)的突破，一般都是由教師通過個(gè)人的講解以及練習(xí)來完成的。至于學(xué)生到底掌握的怎么樣，很多時(shí)候都是個(gè)未知數(shù)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，易于學(xué)生掌握，這樣也使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為了可能。在英語教學(xué)中，我們可以通過幻燈片的方式介紹重點(diǎn)句型以突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，This is a door ，That is a door ，too. There is a book .There is book on the desk，There are two books on that desk ，There is a book and two apples on this desk ""使英語與實(shí)物或情景建立直接的聯(lián)系。這樣學(xué)生自己就可以總結(jié)出：This is 與That is 句型的區(qū)別，以及There be 句型的用法，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

1.3 利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂容量。 以往，教學(xué)的主要資源是書本，容量較小。在教學(xué)過程中，許多老師尤其對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)十分頭痛。復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)覆蓋面廣。教師往往很難在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量，將傳統(tǒng)教學(xué)需要板書的內(nèi)容全都設(shè)計(jì)在課件里面，并用色彩對(duì)比突出重點(diǎn)，從而節(jié)省了板書時(shí)間。

1.4 利于學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。多媒體提供的大量信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"自主發(fā)現(xiàn)、自主探索"式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)方式中，自覺地發(fā)展發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。

2.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向

2.1 多媒體使用過多，課堂容量過大，"滿堂灌"變成了"滿堂看"。 多媒體以其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)獲得老師的青睞。但有的教師卻把課堂教學(xué)是否使用多媒體看作是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。在這種觀念的驅(qū)使下大量使用多媒體，幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻等，可謂豐富多彩，應(yīng)有盡有。結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，"滿堂灌"變成了"滿堂看"，根本沒有時(shí)間去思考問題，更談不上思維能力的培養(yǎng)。

2.2 過渡依賴于課件，教師基本功得不到鍛煉和提高。 教師的基本功主要包括板書和普通話等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，板書在知識(shí)體系學(xué)習(xí)、突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)時(shí)有非常好的效果。有時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙的板書能在課堂教學(xué)中起到留下伏筆、承前啟后、畫龍點(diǎn)睛等作用。與此相對(duì)，多媒體教學(xué)在這方面就有所欠缺。教師板書完全被課件取代，而課件當(dāng)中的教學(xué)模式、板書設(shè)計(jì)是教師事先準(zhǔn)備好的，這樣一來，教師基本功得不到鍛煉和提高。

2.3 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致課堂"華而不實(shí)"。 筆者發(fā)現(xiàn)在平時(shí)英語多媒體課堂教學(xué)中，有些老師沒有明白借助多媒體參與教學(xué)的目的。認(rèn)為借助多媒體教學(xué)，就應(yīng)該把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)越多越好，這樣才能體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。筆者觀摩過一節(jié)英語多媒體教學(xué)，執(zhí)教老師安排了許多教學(xué)活動(dòng)，包括辯論、朗讀、角色扮演和猜謎語等，整個(gè)課堂形式上非常熱鬧，但是卻"華而不實(shí)"。這種借助多媒體教學(xué)就是大搞活動(dòng)的做法與"以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的理念是相違背的。因此，多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)過多，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要來設(shè)計(jì)。也就是說，活動(dòng)設(shè)計(jì)要為課堂教學(xué)服務(wù)，目的是以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，以達(dá)到英語課堂的高效教學(xué)。

在多媒體課堂上，教師要發(fā)揮出其優(yōu)勢作用，避免其中的錯(cuò)誤傾向，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用激活課堂，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。