談多媒體技術在英語教學中的有效運用

劉燕

摘要：隨著現代科學的發(fā)展，多媒體已廣泛地應用到英語教學中。本文闡述了運用多媒體技術輔助教學的基本方法。

關鍵詞：英語教學；多媒體技術；輔助；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0169-01

多媒體技術是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。多媒體技術具有信息媒體的多樣化和處理方式集成性、實時性等特點。在英語教學中運用多媒體，可有效地提高教學的效率與質量。本文僅結合教學實踐，談談運用多媒體輔助教學的方法。

1.在英語常規(guī)教學中的運用

1.1 在教學的新授階段，促進學生注意力的集中。通過仔細觀察幻燈投影放映，可以啟發(fā)思考，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，提高理解力。可以讓學生反復聽和反復模仿而達到熟練程度。利用放音功能來補充聽力內容，在泛聽的基礎上通過模仿而得到理解，形成感性認識，進而到理性認識。

1.2 在教學的練習階段，制作一些畫面，對學生進行有效的口頭表達訓練。同時，配有習題性的專項訓練，使學生的口頭、筆頭能力得到提高。

1.3 在教學的復習階段，應用多媒體技術，可以很好的幫助學生理解、消化要掌握的材料。比如：教師通過播放多媒體動畫可以有意識的培養(yǎng)學生適應不同語言環(huán)境的能力，形成新的刺激，從而牢牢掌握知識。

1.4 在教學的結束階段，運用多媒體課件來做小結能夠使學生整體把握知識結構，鞏固所學知識。在一堂英語課中，小結是必不可少的內容，雖然只有3到5分鐘時間，卻對學生的整體把握課堂知識大有好處，因此，做好每節(jié)課的小結非常重要。小結實際上是本節(jié)課內容的回顧和知識點的重新總結，教師可以制作有效的動畫頁面并配上音樂，圖文并茂，生動形象，學生就很容易當堂理解、消化、吸收。

2.在英語延伸教學中的運用

2.1 利用音像效果，實現人機對話。在英語的教學中，讓學生學會交際是最終的目的，所以我在教學中常以Daily Talk作為課前熱身項目，目的是烘托英語的學習氣氛，激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生集中注意力，開始進入學習狀態(tài)。

2.2 通過課件展示，啟迪學生思維。如天氣預報、班級情況、英語歌曲、小故事等，我們做一個卡通動畫電腦博士來向學生提出趣味問題，并做出鼓勵性的評價，進一步激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生參與意識。這種化靜為動、動靜結合，生動形象的教學手段可提供豐富的感性材料，啟迪學生廣泛的思維。

2.3 利用形聲結合，創(chuàng)設意境。如在英語教學中，單詞的學習是相對的枯燥和乏味的，而傳統(tǒng)的教學是學生跟著老師或者錄音機讀，不能全面刺激學生的感官，而運用多媒體課件，可以聲像并茂，給學生新感受。如在講單詞apple時，一個大蘋果緩慢的移入，隨著圖片的進入，聲音跟著讀，講plane時，一架飛機飛入視野，聲音跟著讀…… 如此講解單詞，直觀形象，學生大腦神經元受到強烈的刺激，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了（同樣句子句型也是如此學習）。這樣，就解決了課堂教學中的一個重點問題，為學生進一步學習句型和課文掃除了障礙。

2.4 巧用課件，突破語言表達關。英語課堂教學中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學生的交際能力是至關重要的，如果一味要求學生死記硬背課文、句型，大多數學生會反感，感到頭痛，因為太枯燥乏味了。應用課件解決這個問題就容易了。比如我在講《Can I borrow a pencil？》時候，我設計了一組課件，應用多媒體視頻點播的演示讓學生去感受，先是播放了一段動畫片：在課堂上，一個同學舉手向老師示意，然后老師給他借來一只鉛筆，然后這個同學頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前……，為提高學生學習興趣，在片中出現的人物都以較為活潑、親切的形象出現。先是以伴音的形式反復播放，讓學生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學生為畫中人物配音，學生就在不知不覺中進入了意境，從而掌握了如何借東西這一技巧，課文自然也就被掌握了。針對課文中的重、難點配上不同語調的聲音及恰當的影像資料，學生留下的印象是深刻的。

3.在激發(fā)學習興趣與培養(yǎng)能力方面的運用

3.1 激發(fā)學習興趣，使學生主動學習。小學生具有好奇、易動、樂于參與的特點，計算機這一新科技的成果正適應了他們這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經歷的學英語的那樣枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等都很大程度地提高了學生學習英語的積極性。

3.2 激發(fā)動手動腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。多媒體教學可從學生的認知規(guī)律和生理特點出發(fā)，通過圖像、聲音、文字，可全方位高強度地刺激學生的腦、眼、耳、手，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺三感官共同參與認知，由此獲得綜合感受，從而達到快速掌握知識、強化鞏固學習效果的目的，這乃是適應信息時代要求的最先進的一種學習方式。在上 Unit 9。 A birthday party（We Love English Book3），用Flash動畫做一個同學的虛擬生日Party，每個同學都去給他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。最后用電腦演示如何做生日卡片，然后學生在下面自己做。這些畫面生動，氣氛熱烈，充滿了童趣。教師節(jié)前夕，班上一些同學還用電腦或者手繪制做了許多精美的賀卡贈給教師們，并唱Happy Teacher's day to you！新年來臨之時，他們又精心制作了"賀年卡"送給他們的父母、老師和同學。計算機把孩子們帶入了一個神秘的世界、知識的殿堂，使他們的思維插上了想象的翅膀。

3.3 創(chuàng)設交際情景，培養(yǎng)口語能力。教師在英語教學中創(chuàng)設情景的方法很多，我認為利用多媒體來創(chuàng)設情景效果尤佳。如在Unit 6。 Shopping（We Love English Book3）中，我先用兩首英語歌曲、水果名稱和食物名稱導入新課，然后用Flash動畫做一個shopping的場面。先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物，然后讓學生分組模仿動畫，進行交際和買賣，并讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學生的聽說與交際能力得到了很大的提高。

總之，在英語教學中，正確、恰當地運用多媒體，有利于學習興趣的激發(fā)，有助于實際運用能力的增強，有助于英語教學效率與質量的提高。對此，我們務必要高度重視，努力探索。