淺談如何通過激發(fā)學習興趣提高初中英語教學效率

李菁華

摘要：課堂教學是學生獲得知識，提升學習能力的關鍵。隨著我國教學改革的不斷深入，對于初中英語教學提提出了更高的要求。近年來，由于初中英語課堂教學效率下降影響了整體教學質量，如何提升初中英語教學效率成為當前亟需解決的問題。文章主要針對提升初中英語教學效率的方式進行分析，為英語教學提供一定的參考。

關鍵詞：英語教學；教學效率；教學質量

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0165-01

傳統(tǒng)的教學關鍵認為，初中生學習英語的關鍵就是學好英語基礎知識，尤其是英語的語法知識，導致學生要被動地去死記硬背許多東西，比如，語法，單詞，句子甚至是課文，無形之中增加了學生許多額外的負擔，而且中國人學英語，缺乏一定的語言環(huán)境，學生不能很好地學以致用，費神、費時、費力死記硬背的東西沒等用就又忘了。長此以往，學生漸漸地對英語產生了厭煩心理，得過且過，對英語失去了興趣，自然而然導致了課堂效率的低下。所以從目前中學生的學習情況來看，提升學生學習英語的興趣才是提高英語教學效率的關鍵。教師在教學過程中應當積極地與學生進行溝通，充分了解學生的需求，并根據不同學生的特點來制定教學方案，在實踐中不斷地提升教學方法，從而達到提高教學效率的目的。

1.課前導入，提高教學效率

蘇霍姆林斯基說過："所謂課上得有趣，這就是說學生帶著一種高潮的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"可見，學生總是在一種激動情緒的推動下開始感受、思考和體驗的。因此，在英語教學中，教師也應在課前充分備課，精心設計課堂導入，以此激發(fā)學生的學習熱情。如播放一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快的英語歌曲，或講一個短小的英語故事，或讓學生猜個謎語等，諸如此類的導入形式能夠充分調動學生的學習積極性，使他們以飽滿的情緒對待接下來的學習，從而為教學效率的提升提供助力。

2.課堂舉例力求舉一反三

從人的認知心理角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。因此，廣大英語教師在向學生講解知識點時可適當給學生舉一些例句，幫助學生更好地記憶英語詞匯和語法知識，進一步提高教學效率。首先，舉例必須要具有準確性。對于廣大教師而言，教給學生的所有知識必須是準確無誤的，尤其是對于英語教學而言，由于學生并沒有一個良好的英語學習環(huán)境，廣大英語教師在進行舉例說明時，還要注重語言文化的差異及風俗習慣的不同，保證傳授給學生的知識是準確無誤的，避免學生使用"中國式英語"。其次，舉例必須具備比較性。廣大英語教師在進行舉例說明時，必須對所舉例子進行精心選擇，如在講解同義詞時，教師可通過恰當的例句比較，幫助學生準確地理解和區(qū)別其中的含義；在講解非謂語動詞時，教師可指導學生比較它們在句中的位置及功能來進行分辨？相信通過大量的舉一反三，學生對英語知識點的掌握會更加牢固，從而有效保證了教學效率的進一步提高。

3.充分利用現代化教學手段

在科學技術迅猛發(fā)展的今天，英語教學絕不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學手段，我們應該與時代接軌，創(chuàng)新教學手段，進一步激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。多媒體技術的引入很好地解決了這一問題。它能夠充分利用自身的優(yōu)勢，將抽象的英語知識直觀化，啟發(fā)學生的思維。比如，在講授不同民族的不同風俗時，教師可利用電腦課件將各個民族的服飾、習俗等為學生生動地展現出來，讓學生真實而立體地感受各地的風俗文化，促使學生對知識產生更加深刻的記憶。除此之外，教師還可以運用多媒體創(chuàng)設情境、提供事實、呈現過程、展示范例？總而言之，多媒體技術加強了教與學的雙向交流，將英語課堂引入了一個全新的境界，是提高英語教學效率的一各重要手段。

4.分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙

英語與漢語有著很大的區(qū)別；不論是在音、形上，還是在詞義、詞性上都有很大的不同；在詞序、語序上也是有所不同的；英語當中的時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給學生學習英語帶來了一定的問題。要讓學生不受母語的干擾，去學會英語是一件很難的事情。教師不僅要讓學生多讀、多聽、多練來培養(yǎng)一定的語感，還要讓他們弄清英語與漢語的不同之處。讓學生通過反復練習來加深理解，從而掌握英語的表達方式，因此在備課中教師要反復琢磨學生再學習過程中中可能會遇到的一些困難，在教學中盡量做到收放自如。比如動詞的時態(tài)的學習是一個難點，教師可以讓學生用一些動詞來試著多造一些簡單易懂的句子，慢慢地，由造句子到寫作文，學生就不會感到一下子太難而無從下手了。在讓學生多讀、多聽、多練、多講，長此以往學生就可以做到融會貫通，舉一反三了。這樣無形當中分散了教學難點，降低了教學難度，也減少了學生學習的負擔，并且教學效果還相當不錯。

5.突出重點，學以致用，習題有針對性

每一節(jié)課都會有它的教學重點，圍繞著教學重點，在每一節(jié)課都會設計相應的情景教學讓學生進行練習。但教師如果在每節(jié)課課后設計出圍繞著重點的習題，讓學生有針對性地進行實戰(zhàn)操練的話，一定會達到事半功倍的效果。還有，可以讓學生們用重點的語法或詞語來多造一些句子，或者讓學生圍繞著這些重點詞組來寫篇小文章，這樣就會掌握得更加牢固，從而也真正達到了學以致用的目的。

總之，初中英語教學是一門藝術，它充滿著求知欲和激情，作為初中英語教師，我們要充分利用科學教學本身的魅力去折服學生，當然教師自身首先應被科學的魅力深深地打動，要做到"育人者先育于人"，筆者認為這是提高初中英語教學效率的動力與源泉。

參考文獻：

[1] 楊永昊.英語課堂的合作學習策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007，（17）.

[2] 賀國華.試析英語教學中的主體參與[J].鎮(zhèn)江高專學報，2005，（02）.