激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量

韓麗惠

摘要：提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的英語素質(zhì)，是新課改追求的最高目標(biāo)，對推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。本文闡述了提高教學(xué)質(zhì)量的最根本方法——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；興趣激發(fā)；方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0164-02

隨著我國改革開放的不斷深入，國際交往日益增多，英語的作用越來越必要了。我們需要與外國人交流，而交流的工具又大多數(shù)是英語。英語能力需要從小培養(yǎng)，因此，我國在小學(xué)就開設(shè)英語課是非常必要的。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好勝心切，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期。這一階段打下扎實(shí)基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的。為此，小學(xué)英語教學(xué)必須注重質(zhì)量，提高效率，改變過去少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。而達(dá)此目的根本途徑是努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用遷移引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1 要注意興趣遷移，激發(fā)求知欲。學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生持之以恒，而我們的學(xué)生缺乏的就是這種耐力。能夠堅(jiān)持下來的也許就會成為英語科目的優(yōu)等生，剩下的也許就成為我們眼中的差生了。我的班里就有相當(dāng)一部分"差生"。因?yàn)槲沂菑陌肼方邮值?，對他們不是很了解。在電子技術(shù)這么發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生都很迷戀電腦游戲，因此我就帶他們來到機(jī)房，讓他們玩了玩像"星際爭霸""沙丘2000"等游戲。但當(dāng)他們玩到興頭上的時(shí)候總能碰到一些英文，只有通過我的解釋之后，他們才能繼續(xù)。玩過游戲之后，他們的神情不是興奮，而是有些消沉。在第二天的英語課中他們出奇的認(rèn)真，我想這次玩游戲達(dá)到了我預(yù)期的目的了。

1.2 組織自制教具，激發(fā)興趣。英語學(xué)習(xí)重在交際。新教材中讓學(xué)生交際的內(nèi)容愈來愈多，而交際就需要有不同的人物，所以我就經(jīng)常讓他們自做一些面具等等，然后他們在課上表演對話。這樣，既展示了他們的手工技巧，又展示了他們的英語交際能力，一舉兩得。

1.3 自編短劇，誘發(fā)積極性。在新年晚會上，學(xué)生大多數(shù)都是唱歌、跳舞，沒有什么新的節(jié)目。通過平時(shí)我們的課堂交際訓(xùn)練，演短劇不成問題，因此我讓學(xué)生自編自導(dǎo)了短劇。學(xué)生的熱情非常高，他們覺得用外語表演很神氣。

1.4 注意中外文化差異。在學(xué)習(xí)外語過程中難免會涉及到外國的文化與中國文化的不同，為了能更好地學(xué)習(xí)英語，我們應(yīng)該注重文化差異的傳輸。如節(jié)日上，在我們的課本上有圣誕節(jié)和春節(jié)，為了讓學(xué)生更清晰的了解兩個(gè)節(jié)日的不同，我把兩課內(nèi)容合并為一課，并在圣誕節(jié)的時(shí)候給學(xué)生過一回，讓他們真正感受外國的節(jié)日與中國節(jié)日的不同。我認(rèn)為這些文化的熏陶會讓他們更喜歡學(xué)習(xí)英語了。

2.利用一切運(yùn)用機(jī)會，加強(qiáng)英語交際練習(xí)

語言是一門應(yīng)用實(shí)踐性的科目，不需要多么高深的學(xué)識，多么良好的教育背景，只要會運(yùn)用，每個(gè)人都能學(xué)好。正所謂實(shí)踐出真知，沒有一個(gè)英語的精通者是課本和作業(yè)造就出來的。學(xué)英文和學(xué)中文一樣都離不開現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。我們的普通話之所以能說得好，是因?yàn)槲覀兩谶@個(gè)環(huán)境中。就英語學(xué)習(xí)來說，我們的學(xué)生通常只有在課堂上才去接觸它，課外感知的機(jī)會很少，而且學(xué)習(xí)的方式局限于英語書面作業(yè)，口語幾乎為零。這種現(xiàn)象在我國中西部地區(qū)十分普遍。中高考的指揮棒將我們的教育方式引向了英語應(yīng)試教育的極端，這也是體制的問題。為此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生們多看英語類節(jié)目，多上英語網(wǎng)站。

3.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高聽課的質(zhì)量與效率

預(yù)習(xí)是必須具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以做到未雨綢繆。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難易程度不同，篇幅長短不同，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生掌握整體構(gòu)架、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便在聽課中注意解惑。預(yù)習(xí)往往引起學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)可以逐步鍛煉出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，有百利而無一害。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要足夠重視。上課時(shí)注意力應(yīng)高度集中，有時(shí)需要迅速記下課堂筆記，快速思考，如果被外界不利因素干擾，后續(xù)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)很可能事倍功半。所以，在課堂上師生口耳相傳，學(xué)生注重記憶與理解，二者相互促進(jìn)。學(xué)生有目標(biāo)地去識記該課的生詞、短語、句型，同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效率，最好在課內(nèi)就能記住一節(jié)課最重要的東西，不熟練的知識做好記錄，留待復(fù)習(xí)。這樣，一節(jié)課上就能學(xué)到不少東西，這樣的課堂學(xué)生才會感到充實(shí)，為學(xué)生以后堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)樹立信心。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教師的要求

4.1 提升專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮修養(yǎng)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。小學(xué)生有著較強(qiáng)的崇拜心理傾向，教師是教學(xué)活動的組織者，從一定程度上說，在英語教學(xué)過程中，教師個(gè)人的整潔儀表、優(yōu)雅言行和魅力修養(yǎng)極具感染力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一種親切自然的情感形象。教師通過不斷加強(qiáng)自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，注重個(gè)人修養(yǎng)品行與英語教學(xué)的相互融合，利用自身言談舉止感染學(xué)生，就能拉進(jìn)與學(xué)生的情感距離，引導(dǎo)學(xué)生在心理情感上增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 要善于整合教學(xué)資源，運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；谛W(xué)生的趣味性心理需求來說，他們學(xué)習(xí)認(rèn)知能力偏重于直觀感知。英語教學(xué)內(nèi)容比較抽象，特別是對于詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)復(fù)雜枯燥。教師在教學(xué)過程中如果能充分發(fā)揮校本資源優(yōu)勢，有效利用相關(guān)實(shí)物造型、圖片聲像等直觀性教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與理解中掌握英語知識，就能調(diào)動他們主動探究知識的潛能。

4.3 要創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，良好的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特別是英語閱讀聽說能力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)巧于構(gòu)思，利用多媒體電教設(shè)備技術(shù)，通過融合聲像、音頻、光影等教學(xué)資源，模擬真實(shí)的教學(xué)情境，優(yōu)化設(shè)置英語教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)生動的學(xué)習(xí)氛圍中感受并形成情感共鳴，逐步梳理和內(nèi)化英語語言知識結(jié)構(gòu)。

4.4 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)并沒有固定模式，其核心在于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。是否善于激發(fā)學(xué)生的興趣，是衡量教師施教能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。每位有責(zé)任感的教師，都應(yīng)對此深入研究，努力探索。