淺談高中英語的有效性教學(xué)

陳艷

摘要：英語在國(guó)際交往中扮演著重要的角色，隨著國(guó)際交往的日益密切，英語在我國(guó)教育中的地位也日漸提高。而對(duì)于以完全不同于英文體系的漢語為母語的中國(guó)學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語略有難度，同時(shí)，高中階段需要學(xué)生掌握的知識(shí)比較多，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中階段；英語教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0159-02

英語屬于印歐系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，是以字母為基礎(chǔ)的語言體系，完全不同于以象形的方塊字為基礎(chǔ)的漢語。英語是世界上最多國(guó)家使用的語言，也是很多國(guó)際場(chǎng)合用來作為溝通媒介的語言，但是相對(duì)于以漢語為母語的中國(guó)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難免會(huì)有些難。高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生掌握聽、說、讀、寫等能力之外，還會(huì)考查學(xué)生的思考能力以及對(duì)英語信息的處理能力，所以在教學(xué)的時(shí)候就需要教師從多個(gè)方面做出努力。

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)中我們總是強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所謂創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，其實(shí)就是說需要教師在教學(xué)的時(shí)候綜合運(yùn)用語言或其他形象化的手段來進(jìn)行描述，把某種與英語知識(shí)相關(guān)的情形、英語的語言環(huán)境以及相關(guān)的英語文化背景表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加輕松而且深入地理解教師所講解的課堂內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生來說，從小耳濡目染的都是漢語，而且在實(shí)際生活中英語也沒有廣泛的應(yīng)用環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生只有在英語課堂上才會(huì)接觸到英語，因此我們的英語教學(xué)都比較生硬，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也比較吃力。如果教師能夠在課堂教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境就會(huì)使英語課堂更加生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生在不知不覺中融入這個(gè)情境，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，并在不知不覺中提高英語學(xué)習(xí)能力。

教師需要在課堂教學(xué)中做到盡可能用英語來組織教學(xué)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語知識(shí)儲(chǔ)備，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候完全可以跟上教師的節(jié)奏，對(duì)于不能跟上教師節(jié)奏的同學(xué)也能夠起到一定的激勵(lì)作用，督促學(xué)生在課下更加努力的擴(kuò)大詞匯量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師用英語教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的聽力，給學(xué)生塑造一個(gè)語境，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意開口的原因是怕自己發(fā)音錯(cuò)誤而引起其他同學(xué)的取笑，所以教師應(yīng)該在英語教學(xué)的過程中注重自己發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，盡量以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)音多練習(xí)。英語是一門語言學(xué)科，其特點(diǎn)就是應(yīng)用性強(qiáng)，需要學(xué)生熟練掌握聽、說、讀、寫的能力。教師一直使用英語教學(xué)也可以帶動(dòng)學(xué)生用英語的思維直接進(jìn)行思考，而不是自己先想到漢語再用英語翻譯過來，能夠提高課堂的效率。

2.設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是指引著人類為之努力的動(dòng)力，在各種各樣的社會(huì)活動(dòng)中人們都會(huì)設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)的存在也為人們提供了更加明晰的方向，人們一直為之努力就會(huì)取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是一樣，那些設(shè)置目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)一般要比不設(shè)置任何學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)要優(yōu)秀。但是不切實(shí)際的目標(biāo)不僅不能幫助學(xué)生，甚至可能起到完全相反的作用，所以在高中英語階段的學(xué)生設(shè)置目標(biāo)同樣需要教師的幫助。

高中階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)不盡相同，所以在制定目標(biāo)的時(shí)候也不能一概而論，而是要在深入分析和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)于一些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生要求他們?cè)诰o跟教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上自覺追求更高的目標(biāo)，尤其是對(duì)于一些英語成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來說，一定要設(shè)置高一點(diǎn)的目標(biāo)，以免學(xué)生驕傲自滿。而對(duì)于一些英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說，重要的是要幫助他們建立英語學(xué)習(xí)的信心，制定目標(biāo)也不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性還要有基礎(chǔ)性，還要遵循循序漸進(jìn)的原則。

"九層之臺(tái)，起于累土。"在英語學(xué)習(xí)的過程中最基礎(chǔ)的是詞匯。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)總會(huì)有很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高中了卻還有很多基礎(chǔ)的發(fā)音還沒有掌握，其英語的學(xué)習(xí)也就可想而知了，但并不意味著這些學(xué)生不想學(xué)好英語。"冰凍三尺非一日之寒"，英語的學(xué)習(xí)也不是一朝一夕就可以完成的，很多學(xué)生可能明知自己的英語基礎(chǔ)薄弱，想要改變這種情況卻發(fā)現(xiàn)遲遲沒有效果從而失望，甚至是對(duì)英語采取放任的態(tài)度。

針對(duì)這種情況，教師要有耐心和愛心，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的重要因素，而自信心又是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)重要因?qū)W素。只要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性再加上教師的正確引導(dǎo)，英語進(jìn)步也是很快速的，教師要在學(xué)生在取得進(jìn)步之后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，最終取得優(yōu)異成績(jī)。

當(dāng)然，教師還要能夠及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的執(zhí)行，幫助學(xué)生分析有哪些目標(biāo)完成了。當(dāng)然在制定的目標(biāo)要建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上要確保這些目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又要有實(shí)現(xiàn)的可能性，而不能設(shè)置一些大、空的目標(biāo)。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動(dòng)是在一定目標(biāo)的指引下，教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程，雖然教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌握著教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施、教學(xué)節(jié)奏的把控等重要任務(wù)。但是學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，所有教學(xué)的目的都是為了能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)從而能夠得到更好的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)效率的提高也需要學(xué)生的配合，需要學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能跟緊教師的教學(xué)節(jié)奏，只有師生緊密的配合，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果事半功倍。正所謂"授之以魚，不如授之以漁。"教師在教學(xué)中也要有清醒的認(rèn)識(shí)，不要一味的注重對(duì)英語知識(shí)的灌輸，而是要注重怎么能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，怎么才能讓記憶的內(nèi)容保持的更加持久，學(xué)生理解的更加深入。

首先，要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。"溫故而知新"是從孔子時(shí)期就強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先看課文，了解下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課后的單詞，能夠在課文中找到新的單詞并了解其用法，試著理解課文所講解的內(nèi)容?；蛘呤窃跁r(shí)間充裕的情況下多了解一下文章的背景信息以方便對(duì)文章內(nèi)容的深入了解。

其次，在課堂教學(xué)中要緊跟教師的節(jié)奏，在教師提出問題的時(shí)候熱情參與。很多學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢回答，教師一定要讓學(xué)生克服這一思想包袱，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，越是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤才越是有收獲，只要積極思考，踴躍回答，就是積極好學(xué)的榜樣。

最后，課后練習(xí)的完成。所謂"熟能生巧"，不論是技藝高超的賣油翁還是百步穿楊的大將軍都深諳此理，所以學(xué)生更是要認(rèn)真地完成課后的練習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)相長(zhǎng)，教育是一個(gè)不斷發(fā)展不斷完善的過程，在教學(xué)中高中英語教師要不斷思考不斷反思，為教育事業(yè)盡綿薄之力。