如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

鄧紅衛(wèi)

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0157-01

教育改革家魏書生說(shuō)"興趣象柴，即可點(diǎn)燃，也可搗毀。"如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維效果就會(huì)大大提高，反之，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種精神負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果就顯而易見(jiàn)了?？梢?jiàn)，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。根據(jù)我多年的教研經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法。

1.學(xué)生根據(jù)實(shí)際樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師科學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高爾基說(shuō)："一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快…我確信這個(gè)真理。"因此遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)必將產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不能急于求成，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，否則就欲速則不達(dá)。所以要教育學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的遠(yuǎn)景目標(biāo)同中期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，就是我們常說(shuō)的"小步子、大目標(biāo)"策略。每位學(xué)生根據(jù)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)力確立出中考或高考所能達(dá)到的目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)制定出具體的學(xué)年、學(xué)期、月、周、日計(jì)劃。這樣就把一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解到每天具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃中來(lái)，只要策劃好，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，一般來(lái)說(shuō)都是可以實(shí)現(xiàn)的，而且這樣做，不斷提高成績(jī)，心態(tài)也比較平和，不會(huì)急躁，自信心也不斷增強(qiáng)，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。這里的科學(xué)評(píng)價(jià)指：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有多層性。雖然現(xiàn)在絕大部分學(xué)校按總分分層分班教學(xué)，但就具體某學(xué)科來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還是參差不齊的，英語(yǔ)學(xué)科更是如此。如果我們還用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，顯然是不正確的。所以我們要用科學(xué)發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，只要學(xué)生有進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。二是評(píng)價(jià)的及時(shí)性。布克和諾凡爾的實(shí)驗(yàn)表明，讓學(xué)生及時(shí)知道成績(jī)，比不了解者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)結(jié)果的反饋具有信息作用，通過(guò)結(jié)果反饋，學(xué)生能夠知道在學(xué)習(xí)上取得了多大的進(jìn)步，在多大程度上達(dá)到了目標(biāo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，我們對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、作業(yè)的批改評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生，間隔越短，效果越顯著。三是評(píng)價(jià)不僅僅是看考試分?jǐn)?shù)。大家知道考試成績(jī)的好壞，不僅與學(xué)習(xí)水平有關(guān)，還與考試時(shí)的身體、心理、臨場(chǎng)發(fā)揮等有關(guān)。所以，評(píng)價(jià)還要看考試分?jǐn)?shù)以外的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成情況等方面，教師可通過(guò)評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)或批評(píng)等手段將評(píng)價(jià)及時(shí)的反饋給學(xué)生，這種評(píng)價(jià)可以起強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，教學(xué)手段豐富多彩

教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，讓生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。那么，在中學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，有哪些教學(xué)手段是行之有效的呢？

一是"故事"在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。例如：在講顏色（COULOUR）時(shí)，我們可將這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。用多媒體制作出一個(gè)棕色的猴子圖片，給學(xué)生介紹說(shuō)它便是故事的主人公-Monkey， a brown monkey。這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色-brown。出于對(duì)故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了brown這一生詞。然后，又介紹說(shuō)："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只猴子是個(gè)賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎？）"這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說(shuō)出自己的猜想。有的用中文說(shuō)：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說(shuō)：apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes， he sells apples， bananas and water-melons， 一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片顯示在屏幕上，自然地引出了red apple， yellow banana， green water-melon三種事物，red， green，yellow這3種顏色學(xué)起來(lái)也格外地輕松。后來(lái)，隨著小偷white fox（白狐貍）、警察black cat（黑貓警長(zhǎng)）和警車blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于想知道這些他們?cè)谏钪兴熘氖挛锏念伾撊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了高潮。

二是"歌唱"在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。"音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)"。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，人的心理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂(lè)旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。例如：在教授《WHAT DAY IS TODAY》一課時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)一周七天時(shí)的發(fā)音困難和感覺(jué)枯燥的問(wèn)題，就借助歌曲"DAYS OF A WEEK"來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了學(xué)生記憶，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，每個(gè)人都渴望表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，并希望得到認(rèn)可。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別"露臉"。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的英語(yǔ)短劇小品、作文比賽、書法比賽、歌唱比賽、演講比賽等，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生，具有歌唱才能的學(xué)生獲得"最佳歌唱"的殊榮，具有演講才能的學(xué)生獲得"最佳口才獎(jiǎng)"的稱號(hào)……在大大小小的各類競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾的學(xué)生體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。而再表現(xiàn)的欲望，會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使他們?cè)谕庹Z(yǔ)課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書籍，拓寬自己的知識(shí)面。從而使學(xué)生各得其所、各展其長(zhǎng)，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。在發(fā)展過(guò)程中會(huì)有變化的，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然的現(xiàn)象。最重要的是教師要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效的措施，不斷激發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生從心底里愛(ài)英語(yǔ)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。