試論如何讓英語課堂更具趣味性

姜研

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0156-02

英語作為一門語言的學習，在學習過程中必然有一些困難。作為一名英語教師，要注重創(chuàng)設趣味性課堂，讓學生對英語學習產生興趣，從而提高英語課堂的教學效率。在實際的初中英語教學中，教師要怎樣激發(fā)學生的學習興趣，使英語課堂具有趣味性呢？

1.讓學生成為課堂的主角

大學的英語課堂更應重視學生主體地位的體現(xiàn)和學生英語綜合能力的培養(yǎng)。老師不能總是站在主角的的位置采用"一言堂"、"填鴨式"的教學方式，而要充當好一個合格的"配角"，一個學習過程中的協(xié)助者。課堂上要提倡學生多讀多說。

英語課的前十分鐘可以讓幾位同學到講臺前就最近熱點問題、有趣社會現(xiàn)象或自己感興趣的話題做演講，讓同學們進行下課前熱身。這個環(huán)節(jié)看似簡單實際上存在一定的難度，在考察了同學們口語能力的同時也鍛煉了同學們心理素質。中國學生大都內斂面子薄，生怕發(fā)音不準或說錯了而被別人嘲笑，而演講恰恰可以鍛煉同學們在眾人面前自如講話的膽量，并提升自信，從而杜絕了會說而不敢說的現(xiàn)象。讓同學們在生活中敢于開口說英語，敢于用英語表述自己的觀點，跟英語越來越親近，讓英語不再只是課堂上才接觸的到的語言。

課文的學習是英語課的一大主要環(huán)節(jié)，旨在提高學生閱讀理解能力。在此環(huán)節(jié)仍要堅持學生為主體的原則，首先讓同學們把課文當做考試中的一篇閱讀理解來對待，獨立閱讀思考。然后再采用共同探討的方式，找某些同學來閱讀，其他同學糾正讀音；找某些同學來翻譯，其他同學來補充修改，通過這個過程將大家的智慧融在一起發(fā)揮最大的力量。最后由老師來總結完善，對一些難點著重講解對一些重點特別強調，因為在此過程每位同學都參與其中，所以對重點難點的講解印象會更深刻，對知識點的掌握會更牢固。

2.創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至"兩極分 化"，教學質量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。 課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行 課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教 學前的預熱活動。

英語有一則諺語說，"好的開端，就是成功了一半。"（A good beginning is half done），導入新課 要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的"成功欲"，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的"懸念"，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

3.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教book，我們指著書："What's this？ It's a book.book、book再重 復一下，書的音形意深深印在學生腦子里，以后看到書就會脫口而出book，book，而不需要漢語 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行Guess 。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，秘密的把一件比如book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型提問。

在課堂教學中，教師一定要采取多種措施，調動學生學習的主動性，讓學生喜歡上英語學習，從而有效的提高學生的英語綜合素質。