英語課上的笑容

王嘉平

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0149-02

去年新學期開始時，我?guī)еＭ拖矏傋哌M教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫梁的學生害怕上學而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。根源找到了，就需要對癥下藥。

抓住學生的心理特點，讓學生學得好，是英語教學的內(nèi)涵。抓住影響學生學習的關鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達到學好的目的，就必須研究、理解、滿足學生合理的心理需求。

1.尊重是一縷和煦的春風

我們的教育對象是學生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。有的英語學得好，有的英語學得差，但他們有一個明顯的特點：自尊心強。教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯。不要輕易地指責批評，要多點寬容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保護孩子敏銳的自尊心。因此我上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one， pair by pair， row by row， group by group的形式。針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進生。在他們答對題時，我對他們進行及時的肯定和鼓勵：Very good！ Great！ Well down！ Hooray！ Clever boy. Good girl. 這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著孩子的心靈。

對待梁我更是特別注意，遇到她來上課，在課前課后故意和她多接觸，我每次都先給予她微笑，盡量多地給她開口講的機會，慢慢地她開始不怕我了。記得第一次提問她時，她回答的聲音很低，別的同學卻哄堂大笑，她的臉漲得通紅。我制止了他們，并叫他們要尊重他人。后來，她上課時能大聲回答問題了。有一次我對她說：我知道你近來比以前用功了，別著急，老師相信你能行。她點點頭，我在她嘴角邊發(fā)現(xiàn)了一絲難得一見的笑意。

由此可見，尊重是一縷春風，一顆溫暖的舒心丸。教師尊重孩子的需要，孩子就尊重教師的勞動。師生合作，尊重知識，尊重科學，學生強烈的求知欲望就將產(chǎn)生。

2.耐心是一泓甘淳的清泉

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。大多數(shù)學生，特別是"差生"，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

做教師的就要像海倫·凱勒的老師安妮·沙利文，她有極大的耐心。正如一句英語諺語所說："He that can have patience can have what he will."為了使梁能趕上班級進度，我放棄休息時間給她補課，遇到難讀的單詞，我不厭其煩地一遍一遍糾正她的發(fā)音，直到她讀準、讀熟，甚至背出。每當她跟上班級一步，我就給予她肯定："這次讀得真不錯！其實你不比別人差。"我又一次看到了她眼中的微笑！

3.興趣是積極學習的動力

在課堂教學活動中，教師若能夠?qū)⒁恍┛菰锏?、有一定?lián)系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授人教版小學英語第一冊中的關于身體部位的單詞時。我就把各個部位名稱編成了順口溜：eye eye 刷！刷！刷！ear ear ?。堪?？?。縩ose nose 恩！恩！恩！mouth mouth噓！噓！噓！face face羞！羞！羞！hips hips卟！卟！卟！….在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或同學的eye nose ear mouth hand face等器官，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰說的最好，動作最準確。通過這樣的安排，對于一年級小學生來說原本枯燥又難記的六個單詞一下子就變得簡單容易多了。短短20分鐘，全班幾乎每一個同學都能熟練的說出6個單詞并準確的指出來。有的同學甚至課后跑到我的身邊一邊大聲說著順口溜，一邊在我的臉上和手上摸來摸去，弄的我哭笑不得。但孩子們的行動卻說明了編順口溜這種教學方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。

要使學生形成并掌握合乎規(guī)范的英語語言習慣，教師應力求通過各種手段在課堂上創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，讓學生感到"洋"味很濃，富有情趣，以使學生盡可能地擺脫母語的干擾。在每節(jié)課上的Freetalk中，教師盡量要求值日學生干部用英浯匯報日常工作，組織學生用英語講笑語、故事或英語歌曲。并常常利用課余時間讓學生出英語墻報，介紹一些西方的節(jié)日、禮節(jié)、歷史知識、生活習俗、風土人情等。在上"Christmas Day"這課時，英語教師查閱了圣誕節(jié)的來歷、圣誕老人的傳說及相關知識，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。上"Weather report for the next twenty - four hours？"時， 讓學生作為小老師到講臺上用英語預報天氣。有時找一些日常生活用品上的英語說明讓學生閱讀，使他們感到所學知識能在實際生活中得到應用，從而產(chǎn)生學好英語的強烈愿望。

綜上所述，在英語學習過程中，非智力因素影響著英語的學習。英語教育工作者要做一個有心人，對學生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學生，和他們達成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動他們學習英語的興趣，以興趣為基點，使學生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用"成功"作為"自我獎勵"來強化他們的自尊心，形成"成功——自勵——自信"之間的良性循環(huán)，把成功的信念變成志趣，實現(xiàn)技能的遷移，就能轉(zhuǎn)化成推動他們自覺前進的意志力，使他們具有堅強的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學英語時所遇到的一切困難。正如一句英語諺語所說："Where there is a will， there is a way."。