淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊元華

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0140-02

伴隨著新課改的發(fā)展，在英語教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也有了更高的要求。在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式能有效提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)新課改的發(fā)展。本文主要探討了將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的有效方法，旨在提高初中英語教學(xué)水平。

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要性

就我國目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，在實(shí)際教學(xué)過程中雖然得到了一定的發(fā)展和改革，但是還有一定的問題存在。初中英語在教學(xué)的時(shí)候，對理論知識的講解過于重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐能力得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有足夠的獨(dú)立思考的機(jī)會和時(shí)間，對合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會幾乎沒有。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的地位十分被動(dòng)，填鴨式的教學(xué)方法是以教師為教學(xué)主體的，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識，這種教學(xué)模式不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果不明顯，和預(yù)期中的效果相差甚遠(yuǎn)。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，如果學(xué)生在和別人溝通方面不擅長，從而使其對不同的觀點(diǎn)以及知識點(diǎn)進(jìn)行綜合利用中存在一定的困難。因此，在初中英語教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，利用小組的方式讓學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)展開一定的交流和探討，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對他人提出的不同的觀點(diǎn)以及知識進(jìn)行及時(shí)地應(yīng)用及提取，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.合理分組是初中英語小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

每個(gè)班都有不同層次的學(xué)生，而對這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行合理分組，直接關(guān)系到初中英語小組合作學(xué)習(xí)的成敗。要進(jìn)行有效的初中英語小組合作學(xué)習(xí)，初中英語教師首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。初中英語教師先要充分了解全班學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛好、英語成績、交際能力等差異情況，再遵循"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行合理的分組，也就是說同組內(nèi)的學(xué)生之間的英語成績可以差異很大，但組與組之間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可以避免合作小組之間的水平差距，保證合作小組之間橫向比較的公正性，又可以增加合作小組成員的多樣性，同時(shí)又有利于開展合作學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)競賽。每個(gè)小組一般由4～6人組成，并且每個(gè)小組都要有男有女。初中英語教師分組時(shí)要均衡地搭配優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生，以六人合作學(xué)習(xí)小組為例，一般以兩個(gè)優(yōu)秀生、兩個(gè)中等生和兩個(gè)學(xué)困生為主要構(gòu)成原則。這樣，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的語言能力都有強(qiáng)有弱，英語學(xué)習(xí)成績都有高有低，英語學(xué)習(xí)方法都有異同，他們在學(xué)習(xí)交流時(shí)就可以做到互相幫助、取長補(bǔ)短，從而培養(yǎng)了他們的合作精神。

3.教師要正確定位自己在小組合作學(xué)習(xí)中的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的定位一直是教學(xué)活動(dòng)的管理者和把控者，這樣的角色定位顯然不能適應(yīng)新課程改革理念對教師提出的要求，學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程中也得不到體現(xiàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要始終考慮到學(xué)生的主體地位，要做好課堂教學(xué)的組織者、參與者與引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地為學(xué)生提供更多的展示、交流、討論的機(jī)會。

3.1 教師要制定合理有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，要提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，首先要建立科學(xué)有效的規(guī)則。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了使每一個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中承擔(dān)一定的責(zé)任，分工合作完成任務(wù)，獲得英語知識。通過民主的選舉，每個(gè)小組要選出一個(gè)組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來擔(dān)任組長的職務(wù)，將學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生定為小組副組長，這樣可以讓這些學(xué)生感受到自己的責(zé)任，能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)之后，教師可以幫助學(xué)生對小組內(nèi)的角色定位進(jìn)行調(diào)整，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會嘗試小組內(nèi)的不同角色，理解不同角色要承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，從而實(shí)現(xiàn)提高小組合作學(xué)習(xí)效果的目的。

3.2 教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要及時(shí)巡視，發(fā)揮好課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（1）教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這些問題要難易適中，并且有一定的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考。（2）教師要認(rèn)識到自己也是課堂教學(xué)的參與者和合作者，所以在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極參與到當(dāng)中，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。（3）教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的不同意見，并對學(xué)生通過合作得出的成果進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和求異思維的發(fā)展。另外，在評價(jià)學(xué)生的合作成果之后，教師還要對小組合作的能力進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸明白交流和合作的重要性，只有虛心接受別人的意見、學(xué)會與別人合作交流才會獲得成功。

4.用心評價(jià)，強(qiáng)化合作

評價(jià)是順利開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，促進(jìn)學(xué)生合作-競爭-合作的不斷良性循環(huán)的重要保障。每次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生每人制作一個(gè)英語學(xué)習(xí)成長小檔案，進(jìn)行自評和互評。引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地填好自我評價(jià)表，科學(xué)地對自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，從而使自己朝積極的方向發(fā)展。老師給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不僅可以作為期末總評的依據(jù)，目的更在于及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥、提醒和鼓勵(lì)。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂，讓他們在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個(gè)性。不僅如此，學(xué)生在合作小組學(xué)習(xí)評價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評價(jià)，有利于形成正確的評價(jià)觀，并逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成長為一個(gè)真正主宰自己的主體。

隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為了人與人之間重要的溝通語言。初中英語為學(xué)生奠定了英語基礎(chǔ)，學(xué)好初中英語對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著極為重要的意義。但在目前的初中英語教學(xué)中。部分教師無法隨著社會發(fā)展改善自身的教育模式，從而影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能有效提高初中英語教學(xué)的效果，提高英語對學(xué)生的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。