淺談英語詞匯在閱讀教學(xué)中的處理方法

王獻(xiàn)林

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)中的三大要素之一，也是最基本的環(huán)節(jié)。 本文詞匯從詞匯的學(xué)習(xí)、構(gòu)成到詞匯的運用詳細(xì)闡述了詞匯的重要性和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)；詞匯構(gòu)成；詞匯運用

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0137-02

詞是能夠獨立運用的、最小的、有意義的語言單位。學(xué)懂了構(gòu)詞的若干原則，對于理解詞義、擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀理解能力是大有幫助的。學(xué)懂了構(gòu)詞原則就要注重掌握詞的運用。詞匯是一個很大的概念，千變?nèi)f化離不開詞這個最小的語言單位。比如：

1.形容詞（+ly變副詞）/+ness變名詞

care（名詞）-careful-carefully （ n.-adj.- adv. ）

-careless-carelessly-carelessness （n .-adj.-adv.- n ）

happy-happily-unhappily-happiness （adj.-adv.-un-adv.- n.）

sick -sickness dark -darkness （adj.-n. ）

2.名詞+y變形容詞

sun-sunny noise-noisy cloud-cloudy （n.-adj. ）

fog -foggy snow-snowy rain-rainy

3.形容詞前綴un-或ir-、im-變否定

luck -lucky-luckily-unluckily （n.-adj.-adv.- un -adv. ）

fortunate- unfortunate -unfortunately （adj.- un -adj.-adv. ）

important -unimportant -importance （ adj.- un -adj.- n.）

regular-irregular relative-irrelative （adj.-ir -adj. ）

possible-impossible patient-impatient （adj.-im -adj. ）

4.動詞前綴dis-變否定

cover-discover-discovery agree-disagree-disagreement （v. -dis-v.-n ）

1）動詞后綴-er，or或tion，sion變名詞 （v.-n.）

teach- teacher sail-sailor

invent -invention suggest-suggestion

2）動詞后綴-ment變名詞

develop-development advertise-advertisment

5.前綴en-變動詞 （en - v.）

courage-encourage large-enlarge

6.動詞前綴re-，表"重復(fù)"。 （re-v.）

tell-retell write-rewrite

考詞匯不是直接寫一個詞這么簡單，你要根據(jù)它的詞意，先選出這個詞，再根據(jù)句意，所做的成分，選出它的適當(dāng)形式，是名詞、形容詞還是副詞，是肯定還是否定形式；是動詞原形，現(xiàn)在分詞還是過去式、過去分詞，這要根據(jù)它的時態(tài)句意來選擇詞的形式。如：I did it unhappily . （ happy ） happy-happily-unhappilyUnluckily ， I lost my cellphone. （ luck ） luck-lucky-luckily-unluckily

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法：教師在課堂上帶學(xué)生讀一讀新單詞，或讓學(xué)生跟讀磁帶幾遍。有時，用英語對新單詞稍作解釋或做一些詞匯練習(xí)，接著就開始學(xué)課文。經(jīng)常出現(xiàn)整個單元快學(xué)完了，學(xué)生還沒有掌握大部分單詞。再加上現(xiàn)在詞匯量增加，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)較差，詞匯教學(xué)方式確實需要改變。認(rèn)讀-聯(lián)想記憶-英英釋義-造句，這樣一個過程能幫助學(xué)生更好地記憶單詞。先認(rèn)讀新詞；在此基礎(chǔ)上，寫出所給單詞的近義詞、反義詞、其他詞形的形式，不規(guī)則動詞的過去式及用法；英英釋義，用舊單詞解釋新單詞，溫故知新，鞏固新詞；英漢互譯練習(xí)、造句。學(xué)詞不離句，詞在句中學(xué)。

閱讀教學(xué)中詞匯的處理

閱讀教學(xué)分為讀前、讀中和讀后，所以我們把詞匯教學(xué)也分為：

1.讀前處理詞匯，必須是嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀理解的詞匯。在讀中無法根據(jù)語境或上下文知識能猜測出來的詞。

2.讀中處理詞匯，學(xué)生可以通過上下文語境或構(gòu)詞法猜測出詞義的，沒必要在讀前處理，這樣能在讀中真正培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。猜測生詞的能力，應(yīng)該是在閱讀教學(xué)中的基本能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一種閱讀技能。How to guess the meaning of words ？We are on the night shift- from midnight to 8 a.m….this week .

夜班機(jī)︶ （同位關(guān)系）

讀中培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力

1）.課前歸類，根據(jù)上下文可猜測的詞，不要再讀前處理。

2）.在閱讀教學(xué)中，通過任務(wù)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生通過定義、解釋、近義詞、反義詞、例子甚至標(biāo)點符號在語境中猜詞的技能。猜詞的微技能。猜測生詞的能力，應(yīng)該是在閱讀教學(xué)中的基本能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一種閱讀技能。所以教師要通過閱讀教會學(xué)生猜詞的能力，設(shè)計各種活動，引導(dǎo)學(xué)生去猜。How to guess the meaning of words ？

3）.鼓勵學(xué)生在猜出詞義后，努力說出是用什么方法猜出詞義的，提高用猜詞策略提高閱讀理解能力的意識。

3.讀后設(shè)計一些讀后活動，復(fù)現(xiàn)應(yīng)用這些詞匯。

詞匯學(xué)習(xí)是從基礎(chǔ)詞匯的積累到對基礎(chǔ)詞匯的再整理，再到基礎(chǔ)詞匯的擴(kuò)展和總結(jié)，再從基礎(chǔ)詞匯的規(guī)律總結(jié)中擴(kuò)展到復(fù)雜詞匯，最后到對詞匯構(gòu)成的深刻理解和專業(yè)詞匯的積累這樣一個較為復(fù)雜的過程。增強(qiáng)詞匯習(xí)得的深度，形成一個完整的閱讀兼顧詞匯的教學(xué)周期。說明：在語境中會運用，才算真正掌握。做到音義形相結(jié)合，詞性辨認(rèn)拼寫相結(jié)合，才算真正掌握一個詞。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是最基本的環(huán)節(jié)。只有學(xué)好詞匯，才能為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。學(xué)好英語只有勤加練習(xí)，別無捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新英漢詞典》商務(wù)印書館國際有限公司

[2] 《詞匯學(xué)》 張韻斐著

[3] "閱讀教學(xué)中詞匯的處理"，摘自潘云梅《英語閱讀教學(xué)中的詞匯處理-循環(huán)與提升》