優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，探究高中英語自主學(xué)習(xí)的能力之策略

徐陽華

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0133-01

自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。如果說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個學(xué)生都有相當(dāng)?shù)臐撛诘暮同F(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個學(xué)生同時都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就是要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的必要性

在教學(xué)時，我們應(yīng)把方法教學(xué)同語言教學(xué)緊密結(jié)合起來，使二者相互滲透，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)方法，然后再把這些方法運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)中去，這樣必然會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用英語的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)作用在于組織好課內(nèi)外各種活動和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們選材、解疑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過實(shí)踐，探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我們教師要不斷給自己充電，提高教學(xué)理論水平和語言及能力素質(zhì)，在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)規(guī)律，采取有效的學(xué)習(xí)方法，有針對地指導(dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)可從以下幾方面進(jìn)行：

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段。預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生綜合運(yùn)用自己的英語知識，對新的語言材料進(jìn)行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的有效途徑之一，也是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動，課上就目標(biāo)明確，充滿自信，這樣就提高了課堂教學(xué)效率。長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，有利于養(yǎng)成勤查資料、獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高英語自學(xué)能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過程；也是與遺忘作斗爭的過程，是搞好學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，要抓住教材中心問題，對照課本和聽課筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深和鞏固對所學(xué)語言知識和語言材料的理解和記憶；其次要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過課堂教學(xué)仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材，靈活運(yùn)用語言知識和語言材料的目的；另外要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中注意朗讀和背誦，并且在反復(fù)朗讀和背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行眼到、口到、耳到、手到、心到的綜合性實(shí)踐練習(xí)，以達(dá)到更牢固、更熟練地掌握所學(xué)知識。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立作業(yè)前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)教材，在比較充分地復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，讀題、審題，找出聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行思維內(nèi)化，這樣得出的答案才可能正確，說出、寫出的言語才可能流暢、規(guī)范；其次要指導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，重視有聲作業(yè)和閱讀作業(yè)的完成，以加強(qiáng)英語聽力和閱讀能力的培養(yǎng)與提高，在聽、讀過程中，要把注意力放在整句、整段的綜合理解上，注重英語范文和名句的朗讀和背誦，通過朗讀和背誦加深記憶，積累話語，培養(yǎng)語感，提高聽力、口語能力，閱讀和寫作能力，從而整體提高英語水平和運(yùn)用英語的能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的課外自學(xué)的習(xí)慣。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，而且能滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。

了解文化差異、增強(qiáng)世界意識，無論對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，還是提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力都是有好處的。但異國文化全部靠教師來講解顯然是不夠的。要抓好課外自學(xué)，必須要求學(xué)生充分利用課余時間，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)去獲取自己需要的知識，是一種可行又方便的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以查閱到各國歷史、文化、自然地理、文化名著等和書本內(nèi)容相關(guān)的資料，這不僅幫助他們理解課文，豐富背景知識，而且在某些方面還可彌補(bǔ)教師的不足。

總之，自主學(xué)習(xí)即是一種重要的學(xué)習(xí)策略，又是一種行之有效的教學(xué)形式， 是一種獨(dú)立的、主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動，任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵的學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了"以人為本"，注重學(xué)生全面發(fā)展和個性差異的統(tǒng)一。它將新課標(biāo)理念貫穿始終，使學(xué)生從"依賴課堂、課本、教師"中走出來，做到"超越課堂、課本、教師"，學(xué)會自我調(diào)控，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)"我會學(xué)"。