淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

格瑪次仁

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0132-01

魯迅曾說過"沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力的源泉。這就要求教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，我想結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有"功"

戴爾·卡耐基說過，"人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞"。教師適時(shí)的激勵(lì)性評價(jià)會給學(xué)生很大的信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們以更高的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中去。相反，孩子一旦受到過多的批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參與課堂的教學(xué)活動。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事，學(xué)習(xí)英語的過程是享受快樂的過程。

2.營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

3.利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的"黑板+粉筆"的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。"所以，教師就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲：而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow"，"dog"，"cat"，課堂上響起了"哞哞"、"汪汪"、"咪咪"等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。

4.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

在以往的教學(xué)中，課堂是教師一個(gè)人課堂，而將學(xué)生排除在教學(xué)之外，學(xué)生在課堂上所能做的就是聽教師的講解，記知識點(diǎn)，其教學(xué)活動完全是以教師為中心。教師在課堂上忙得不可開交。一堂課下來教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教學(xué)效果收效甚微。這樣的課堂教學(xué)模式不符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，不符合現(xiàn)代教育理論的要求。新課程改革明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。課堂不是教師一個(gè)人的教學(xué)，而是師生雙方共同參與的教學(xué)活動，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，而不是課堂的聽眾與看客，成為知識的主動構(gòu)建者，而不是被動地接受知識。因此在教學(xué)中我們要從學(xué)生的仰視者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平視者，給學(xué)生更多的自主權(quán)與選擇，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間與思維空間。當(dāng)然我們提倡突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并不是忽略教師的地位，教師的重點(diǎn)在"導(dǎo)"上，要組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，形成更多的能力，成為素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

5.實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

（1）熱身運(yùn)動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

（2）利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次"電影"，加快了節(jié)奏。

（3）提問式。①全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。②"開火車"提問法。針對老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員"one by one"地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會話，收到了良好效果。③隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

（4）競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會話時(shí)，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

6.采用全部動作反應(yīng)法，引發(fā)興趣

抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，筆者讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your face，my hose，your eye等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽。這樣做引起了學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

7.尊重并賞識孩子，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在課堂上，教師評價(jià)學(xué)生要以表揚(yáng)為主，不要隨意批評學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽開口說話。即使學(xué)生說錯(cuò)了，也要再給他一次機(jī)會，或鼓勵(lì)他下次說好。表揚(yáng)在英語學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來越積極的態(tài)度，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。

喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。教師要善于利用這一點(diǎn)，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會：讓聲樂好的學(xué)生教唱英語歌曲；讓口語好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語；讓成績差一點(diǎn)的學(xué)生表演簡單的動作。在他們的表演中捕捉他們的長處，教師不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們感受到自身的價(jià)值。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住"興趣點(diǎn)"展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，引發(fā)"靜水投石"的中心輻射效應(yīng)，使"興趣點(diǎn)"的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。