解讀《香菱學詩》

馬毓蔓

摘要：《紅樓夢》在人物形象塑造方面，有高超的藝術(shù)魅力。作品善于通過語言、動作、神態(tài)的描寫，對有頭有臉，有名有姓的四百多個人物，無論品行，還是形象，無論脾性，還是作為，無論行事，還是說話，或褒揚，或貶斥，或贊美，或諷刺，都予以了分寸恰當?shù)拿鑼憽?香菱學詩"中黛玉指導香菱學詩的門徑，香菱談讀詩的體會，香菱苦心學詩的經(jīng)過，使教者有方的老師--黛玉的形象及一個愛好、崇尚高雅的女子――香菱刻苦學詩的狀態(tài)躍然紙上。

關(guān)鍵詞：黛玉；教詩；香菱；學詩

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0106-01

在香菱一見黛玉，說明求教之意后，黛玉慨然允諾，笑道："既要作詩，你就拜我為師。我雖不通，大略還教得起你"。隨之在兩次談話當中，黛玉指導香菱讀詩，然后作詩，到最后寫出好詩。這個過程可以給我們很多啟示：

1.大處著眼，小處著手

第一次談話：黛玉先給香菱樹立信心："什么難事，也值得去學"，接著略談了律詩的章法、對仗和平仄，強調(diào)若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得。循此繼進，黛玉指出，"立意"是作詩的頭等大事，同時告誡香菱，且不可愛那些淺近的詩，給她開了一個書目，安排了讀詩的順序："你且把《王摩詰全集》的五言律詩讀一百首，細心揣摩熟透了，然后再讀老杜七言律詩一二百首，次再讀李青蓮的七言絕句一二百首。"黛玉安排香菱這樣讀書的目的：首先，讓香菱體會詩情畫意之意境，蘇軾曾評價王維之詩是"詩中有畫，畫中有詩"，其次，讀杜甫的詩是讓香菱明白詩的功力，進一步體會，真景物，真感情，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，其詩重在寫景。最后，讀浪漫主義詩人李白的詩句，其意在培養(yǎng)詩的個性與想象力，在這次談話的末尾，黛玉將王維的五言律詩借給香菱，要求她見有紅圈的就讀，有一首念一首。

第二次談話：是在香菱讀完王維的五言律詩之后進行的，黛玉稱之為"講究談話"，實際上是檢查香菱對王維詩的理解程度，黛玉笑道"共記得多少首？""可領(lǐng)略了些滋味沒有？""正要講究討論，方能長進，你且說來我聽"。"昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。"香菱不負眾望，把王維詩中的"煉"字工夫說的是頭頭是道，說到"墟里上孤煙"這一句時，能聯(lián)系自己進京那年，所見黃昏時分村落的景象，把詩境說活了。黛玉也不愧為老師，及時的把陶淵明的詩"曖曖遠人村，依依墟里煙"翻出來給香菱看，啟發(fā)她認識脫化前人詩句的道理?？梢婘煊裨谥笇У倪^程中，注重基礎(chǔ)，全面落實，重視誦讀、感悟，強調(diào)讀、說、聽、寫的綜合訓練，強調(diào)實踐和探究，重視能力的培養(yǎng)，循循善誘，教授有方，使得香菱很快悟入門徑。

香菱勤奮刻苦的學習態(tài)度是少見的，她雖賤為人妾，骨子里卻流著詩書翰墨人家的血液，對詩早就真情向往。沒拜黛玉為師之前就"常弄一本舊詩偷空兒看一兩首"，一個"偷"字可以看出她學詩的強烈愿望，和學詩的心酸。從師以后，"香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來，寶釵連催她數(shù)次睡覺，她都不睡。" 直到最后寫出好詩。

2.精誠所致，金石為開

從曹雪芹的筆下，我們看到的不僅是一個對詩著迷的"迷女"，而且是一個對詩著魔的"魔女"。從黛玉那兒拿得杜詩，又索得詩題回來，香菱又是讀詩，又是苦思作詩，"茶飯無思，坐臥不定"；作的第一首詩受到黛玉、寶釵他們的褒貶之后，她是"默默的回來，越性連房也不進，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，皺一回眉，又含笑一?；作的第二首詩還是不成，雖然自己有些掃興，卻還是不肯丟開手，"自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視"。連探春都隔窗笑道："菱姑娘，你閑閑吧"，香菱都怔怔道："閑字是十五刪的，你錯了韻了"，眾人把她拉到惜春住所暖香塢，想讓她歇歇，散散心，眾人散去，她滿心還是想詩，"至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了"天一亮，香菱從夢中笑道："可是有了，難道這一首還不好？"三次作詩，如癡如醉，把一個執(zhí)著的，對詩著魔的女性形象刻畫的惟妙惟肖。

香菱不僅勤奮刻苦，而且講究學習方法，她不但認真聽老師講課，按老師提出的要求去做，而且注重把老師所教的內(nèi)容加以整理歸納，及時消化。注重品讀、理解、和感悟，注重積累和運用。她把老師的"教"與自己平時的"學"結(jié)合起來。初學詩，黛玉給她講了詩的基礎(chǔ)，香菱笑道："怪道我偷空兒看一兩首又有對的極工的，又有不對的，一三五不論，二四六分明。古人的詩亦有順的，亦有二四六上錯了的，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上"，讀完王摩詰的詩，黛玉叫她談談體會，她說："據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的，有似乎無理的，想去竟是有理有情的"初學就悟到了詩的真諦，表現(xiàn)出她對詩歌獨有的領(lǐng)悟能力。她三次寫詠月詩，也是在總結(jié)經(jīng)驗，找出不足的基礎(chǔ)上，捕捉新的意象，寫出新巧而有意趣的佳作的。讀詩、悟詩、談詩、作詩，這就是香菱循序漸進的學詩方法。

3.有病呻吟，言為心聲

葉圣陶先生說過："要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫。"但很多同學往往是為了寫事而寫事，為了寫人而寫人，為了寫景而寫景，這樣的文章只能是事情人物和景物描寫的堆砌，何談真情實感？更難引起讀者的共鳴。

香菱寫詩，三易其稿。第一首詩，黛玉的判詞是："意思卻有，只是措詞不雅。"第二首，語言近乎詩，雖用了鋪陳的手法，但說來說去，無非是月色很美。黛玉批評它"過于穿鑿"，可謂一語道破。經(jīng)過一番苦心思索，認真構(gòu)思，香菱終于寫了一首文質(zhì)兼美的佳作?？梢姡嗑毠P多修改是提高作文水平的關(guān)鍵。俗話說："文章讀一遍，不如寫一遍"，這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)特點，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去練習，去實踐，使之變成自身的作文能力。實際上，我們每學一篇課文后都可以進行練筆，而片段練習是練筆的一種最好的方式。如：學習了《音樂巨人貝多芬》后，我們可以描寫一段本班同學的外貌、衣著的片段練習，學習《傅雷家書》，我們可以試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。這樣，日積月累，學生寫作水平自然會提高得很快。文章寫好后，修改是必不可少的步驟。前人說過："文章不厭百回改"曹雪芹寫《紅樓夢》，"披閱十年，增刪五次"，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》修改了七次，魯迅先生主張"定稿后至少看兩遍，竭力將可有可無的字句刪去，毫不可惜。"文章修改一般是從初稿到定稿的加工過程，我們要在修改上多下工夫。

4.有的放矢，不辭勞苦

黛玉笑道："意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。"香菱聽了，默默地回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?/p>

香菱學詩，經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。這又告訴我們什么呢？

其一，在剛剛開始培養(yǎng)我們的作文語感時，是可以像香菱學第一首詩一樣去模仿，在模仿中學習語言。積累語言可以培養(yǎng)我們的語言感覺能力，但是只有積累，沒有仿寫，我們就無法真正促進寫作能力的提升。只有動了筆，才能知道什么叫好，什么叫不好。所謂仿寫就是在原文的語言結(jié)構(gòu)和字數(shù)保持基本不變的情況下，改動或增添一些詞語和句子，使之表達不同的意思。

其二，應該堅持自己修改作文。光靠看別人的文章是無法提高自己作文水平的。一定量的寫作訓練是提高作文水平的不二途徑。林黛玉深諳此道，她教香菱學詩的第二步便是讓她嘗試寫詩，并給予點評。

綜上所述，在學習中，我們應該發(fā)揚香菱學詩的精神，只有這樣，才能更好的促進我們的學習成績。