淺析初中語文運用多媒體教學的必要性與有效性

龍向梅

摘要：隨著科技的日益發(fā)展，初中語文教學的方法也在不斷的改革和創(chuàng)新，多媒體教學這種現(xiàn)代教學手段被越來越廣泛地應用在各學科的教學中。為了增強初中語文教學的靈活性、有效性，多媒體教學也被運用到了初中語文教學中。多媒體教學結(jié)合傳統(tǒng)語文教學手段可以把語文知識更加直接地呈現(xiàn)在學生面前，有效地激發(fā)學生對學習語文的興趣，開闊了學生的眼界，促進了教學質(zhì)量的提高，優(yōu)化了初中語文教學，從而實現(xiàn)初中語文教學的目標。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0086-02

二十一世紀是網(wǎng)絡的時代，隨著計算機的快速發(fā)展，初中語文教學方法也在不斷的變化著，而多媒體教學的加入，給學生創(chuàng)造了更加有利的學習條件，多媒體教學的運用相比傳統(tǒng)教學更加直接地把語文知識傳授給學生，激發(fā)學生們的學習興趣，促使學生的眼界開闊，保證語文學習的高效性。從初中語文教學內(nèi)容和學生的實際需求出發(fā)，讓多媒體融進教學中成為教師的有利幫手，營造出和諧的教學環(huán)境，讓多媒體技術(shù)應用價值充分發(fā)揮出來。

1.初中語文運用多媒體教學的必要性

1.1 多媒體符合教學發(fā)展要求，符合學生思維認知規(guī)律。利用多媒體輔助教學工具能使語文課堂形式豐富，內(nèi)容多樣，能大大提高學生在課堂學習中的參與積極性。在多媒體對文字的直觀展現(xiàn)中，學生可以看到課文中描寫的場景，聽到課文中動聽的聲音，感受到課文中景色的美好和社會現(xiàn)象的多樣，符合中學生的認知規(guī)律。而且，通過多媒體輔助教學，學生能對文字的直觀感受上升到理性思考的階段，促進他們對語文內(nèi)容進行思考。

1.2 初中語文教學需要創(chuàng)新模式。傳統(tǒng)的語文教學模式僅僅依靠黑板和粉筆，教師在進行教學時要板書主要內(nèi)容，浪費了很多時間，同時枯燥的灌輸式教學使得學生對語文學科的興趣不大。為了適應素質(zhì)教育的要求，課堂教學需要利用新的模式，注入新的元素、而利用多媒體進行教學，可以使學生對語文課堂的興趣大大提高，讓學生在進行學習的過程中通過眼、耳、腦等器官的共同合作來對知識進行分析和探究，并能使他們的學習效率有效提高。耳目一新的教學方式也能極大地調(diào)動學生的學習興趣，使學生對語文課堂教學充滿興趣和期待。

2.讓初中語文多媒體教學邁上新臺階

適度使用多媒體，進一步優(yōu)化初中語文教學過程初中語文課程標準中明確指出，語文教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況以及不同教學內(nèi)容來使用合適的教學策略，從而促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。現(xiàn)在，在多種教學策略中較為重要且有效的就是多媒體輔助教學手段。初中語文教師必須跟上時代發(fā)展的潮流，充分利用好各種現(xiàn)代化的教學手段，比如說多媒體教學手段，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容與學生的學習特點，選擇合適的教學素材，尤其是要在初中語文教學過程中適當運用多媒體教學手段，而不是盲目、過度使用。這就需要初中語文教師在多媒體輔助教學下發(fā)揮自身的教學主導地位與作用，有效控制多媒體教學進度與頻度，努力實現(xiàn)語文課堂上教師、媒體、學生三者的互動，從而真正調(diào)動起學生學習的積極性與主動性，營造出一個良好的多媒體教學氛圍。

不能完全摒棄傳統(tǒng)教學，而是應該把現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)方式有機結(jié)合在一起，發(fā)揮其綜合教學效應在初中語文課堂教學過程中，語文教師在運用多媒體教學手段的時候，應該充分認識到現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)方式的有機結(jié)合問題，盡可能實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。這就需要初中語文教師能夠把多媒體教學手段靈活運用起來，把一些抽象的語文知識變得更為形象與具體，可以借助于多種圖形與視頻等為學生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情境。這樣不僅可以大大增加語文教學的信息量，還可以進一步拓展學生的學習視野，讓整個語文課堂變得更為生動活潑。教師還應該重視在語文課堂上通過多媒體教學手段突出教學重點，突破教學難點，促進學生語文思維能力的發(fā)展與進步，讓現(xiàn)代與傳統(tǒng)兩者結(jié)合起來，更好地發(fā)揮出綜合的教學效應。

初中語文教學加入多媒體技術(shù)的教學方法可以營造出良好的學習氛圍，可以有效地提高學生的學習興趣，初中語文教學必須注重學生學習興趣的激發(fā)以及學生學習動力的有效推動，讓學生更加主動地參與到教學課堂中去，更好地對語文知識進行掌握。運用多媒體技術(shù)可以制作出學生感興趣的課件以及和教學相關(guān)的多媒體片段進行輔助教學，進一步提升教學效果，從而使教學質(zhì)量得到實質(zhì)性提升。比如，學習《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以整合課外資料制作關(guān)于冬天的短片或者動畫，讓生動的情景把學生從課堂帶入濟南冬天的美景中，讓學生在欣賞美景的同時也加深了對課本的認識。

3.多媒體教學的誤區(qū)

作為一種便捷、高效的教學手段，多媒體在初中語文教學中的應用還不盡完善。初中語文教師應當正確理解多媒體教學，不可一味地依賴，進而造成學生學習效率的降低。必要的板書不僅可以提高多媒體教學的效果，而且可以融洽地協(xié)調(diào)學生的接受程度。此外，多媒體教學應注重靈活多樣，將有助于擴展學生思維的素材，加以運用，避免生搬硬套。

多媒體的運用使語文課堂教學步入了信息化時代。利用多媒體強大的功能來展現(xiàn)語文學科的豐富知識，可使學生對語文課堂充滿興趣，可使他們在學習過程中欣賞美的圖畫，說耳的聲音、同時結(jié)合直觀的器官感受，學生能對文章有更深刻的理解。而且，通過多媒體課件的制作能把文章創(chuàng)作的背景展現(xiàn)在學生面前，使他們在學習文章時能結(jié)合背景進行理解，從而能提高他們的學習效率。由此可見，多媒體在語文教學改革中發(fā)揮了重要的作用。利用多媒體輔助教學，不僅能大大調(diào)動學生對語文課堂學習的積極性，還能使他們對語文課文的感受更深，促使他們對語文知識進一步進行探究，獲得更好的學習效果。

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