簡論依托交互式電子白板，彰顯語文課堂魅力

張雅珠

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最大限度地利用交互式電子白板，實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互——教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互，教師之間資源共享，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高語文課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一，進一步改變課堂教學(xué)模式，從而形成課堂教學(xué)的深層次變革。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；語文課堂；教學(xué)效率

中圖分類號：G623.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0054-02

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，不應(yīng)該是"被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存"的過程，而應(yīng)是一個"學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識并積極建構(gòu)他們自己的意義"的主動建構(gòu)過程，學(xué)生是意識的主動建構(gòu)者。交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生由被動、不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)。電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。

1.交互式電子白板使學(xué)習(xí)更有興趣

在如今的教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)早已成為平凡的輔助工具，平時老師利用PPT或者其它課件進行課堂教學(xué)更是習(xí)以為常，但過多的課件制作耗費了老師大量的精力與時間，課堂教學(xué)中也經(jīng)常看到老師守在電腦旁不停地點著鼠標(biāo)，這樣的教學(xué)無法做到寬松、和諧，又怎能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？而基于交互式電子白板的課堂教學(xué)可以繼承并發(fā)揚這一以前所有教具的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時還可以對信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。自從交互式電子白板進入課堂，就為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。由于交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩，動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。喚起學(xué)生的情感活動，學(xué)生因此興趣濃厚，參與意識增強，學(xué)習(xí)主動性與積極性的以充分發(fā)揮。

在語文課堂教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。生字教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對識字寫字容易產(chǎn)生倦怠，這一直困擾著語文老師。利用交互式電子白板"回放"功能，就可以把漢字從抽象的，靜態(tài)的，變成直觀的，動態(tài)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地解決生字教學(xué)這個難點。如教學(xué)"女"時，教師先在白板上寫出這個字，然后"回放"這個字的筆畫筆順，讓學(xué)生跟著書空加深印象。再讓學(xué)生在白板上寫，再"回放"學(xué)生書寫過程。在這個過程中，學(xué)生就能很清楚地知道筆順對不對，書寫規(guī)不規(guī)范，字寫得美不美，識字教學(xué)也就水到渠成。

2.交互式電子白板增加學(xué)生參與機會

交互式電子白板不是冷冰冰的黑板，而是學(xué)生的另一位老師和朋友。它為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，極大地促進了多種多樣的交互活動，有效地提高了課堂教學(xué)效率。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又集中了多媒體投影展示的優(yōu)點，把教師至于課堂注意的中心，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生動口、動腦的能力，還調(diào)動了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦同步協(xié)調(diào)應(yīng)用，為學(xué)生掌握知識提供了更多的途徑。

例如，教學(xué)《白鵝》一文時，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫白鵝的相關(guān)語句并思考"這只白鵝的哪些神態(tài)、動作讓你心動"時，教師先從資源庫中調(diào)出相關(guān)語句呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到交互式電子白板上劃出描寫神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞或句子，邊談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鞯倪^程中教師和學(xué)生相應(yīng)地在白板上進行修改和評議。教師還可以運用交互式電子白板的探照燈功能和隱藏功能進行重點強調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，增強了學(xué)習(xí)興趣，使得本課的教學(xué)重難點得到較好的落實，極大地提高了課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

3.交互式電子白板使課程資源靈活整合

交互式電子白板支持在課堂教學(xué)中，能不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。寫、畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來，供下節(jié)課、下學(xué)期或其他班級使用，或與其他教師共享。如在教學(xué)《長城》一課時，教師可以先讓學(xué)生在白板上演示作畫，然后進行保存，下次上課時就可以把此畫作為課件。因為是同學(xué)的作品，學(xué)生一定特別喜歡。又因為是自己的作品，作畫本人立刻興趣濃厚，增強了自信心，對其他同學(xué)也有很好的榜樣作用。再如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以啟用交互式電子白板的錄音功能，將學(xué)生的朗讀錄下來放給同學(xué)們聽，并進行指導(dǎo)。這種隨時隨記的功能，真正實現(xiàn)了豐富多樣的教育資源靈活整合。

4.交互式電子白板使信息便捷獲取

快捷的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫，可以隨時調(diào)出自己想搜集的圖片和信息。

總之，交互式電子白板為教師和學(xué)生互動搭建了平臺，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高語文課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

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