試論中小學寫作中的想象培養(yǎng)

肖朝典

摘要：想象是一種特殊的思維活動。想象力則是人們進行創(chuàng)造性活動的必要因素想象力對于文章的創(chuàng)作十分重要，一篇文章的構(gòu)思立意、思路開拓、人物塑造等都離不開想象。沒有想象，寫出的文章是枯乏無味的，甚至是不可能創(chuàng)作的。想象力不是天生就有，它是人們經(jīng)過后天長期的社會實踐活動培養(yǎng)和發(fā)展起來的。我們要培養(yǎng)想象力，就要注意生活經(jīng)驗和文化知識的積累，并且要勤于思考，善于思考，才能具備豐富的情感。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；寫作培養(yǎng)；豐富想象

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0040-01

想象力是指人們在原有的表象（即外界事物作用于人腦所形成的感性印象）的基礎上，加工創(chuàng)造出新形象的一種思維能力。從古今中外的文學創(chuàng)作實踐來看，想象力無疑是寫作的重要因素之一，作家、詩人們以之為強有力的翅膀，自由翱翔在廣闊的藝術(shù)天空中。借助于想象，我們不但能創(chuàng)造出并未直接感知過的而且已經(jīng)消失了的事物形象，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中不存在或尚未存在的事物形象。如：郭沫若、魯迅等憑借想象分別成功地塑造了屈原、李自成、孔乙己等人物形象；吳承恩在《西游記》中，憑借想象生動地刻畫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、取經(jīng)路上各個妖魔鬼怪以及許許多多現(xiàn)時生活中并不存在也從未見過的人物形象。因此，想象這種特殊的思維活動，是人們進行創(chuàng)造性活動的必要因素，也是我們寫作中必須具備的一種能力。從這個意義上看，我們完全可以說：想象是知識進化的源泉。它來自現(xiàn)實生活，同時也使現(xiàn)實生活獲得新的創(chuàng)造、新的升華。因為，我們在寫作的整個過程中不管是取材立意還是謀篇布局，也不管是表達方式還是語言運用，都要借助想象才能使整篇文章得以完成。想象是貫穿文章寫作的始終。寫作需要想象，寫作離不開想象，離開了想象寫出的文章是不完美的，離開了想象甚至無法寫作。

既然想象力是我們寫作中必須具備的一種能力，那么應該了解與寫作相關(guān)的想象主要有那些方式。我認為主要有以下三種：

第一種，推測想象。這是一種再創(chuàng)造性想象。它主要是根據(jù)以前所積累的知識、經(jīng)驗和自己掌握的材料進行推測，使之重新整合所作的一種假設。眾所周知，作者的經(jīng)驗和知識是寫作的基礎，他們充分運用創(chuàng)造性的思維能力，對頭腦中的知識和經(jīng)驗進行人工"發(fā)酵"，提煉加工，以當時當?shù)氐那榫盀榛c，或前瞻或回顧，作出發(fā)散式、輻射式的想象，從而創(chuàng)造出精美的藝術(shù)形象來，往往會引人遐思。

例如，唐代著名詩人王維的《渭城曲》"渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。"這首詩表現(xiàn)出送別親友時的深厚情誼，王維多次勸說朋友飲盡一杯酒，因為出了陽關(guān)就不會再遇到親人了，這只是王維對未來處境的一種推測想象，刻畫出了陽關(guān)以西，偏僻荒涼的景象。后面兩句詩運用奇妙的聯(lián)想，即景即情，依戀傷感。

又如，現(xiàn)代作家賈平凹在散文《月跡》中，寫中秋夜晚幾個農(nóng)家孩子在庭院中喝酒時，奶奶說："孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮呢！"接著就是一段推測的想象："我們都看看那杯酒，果真里面就浮起一個小小的圓圓的月亮，一動不動的。接著，手剛一動，它便酥酥地顫，教人可憐的樣子。大家就喝下肚去，月亮就在每個人的心里了。"這段文字的意思很清楚：月亮既然浮在酒中，把酒喝下肚，那么月亮肯定也一起喝到肚里了，藏在心里了，這就是推測想象，非常天真新奇，富有情趣。

推測想象是一種假設，一種可能，不是虛構(gòu)的。推測想象的實質(zhì)是根據(jù)主觀經(jīng)驗和意圖對表象材料的重新組合和變化發(fā)展所作的一種假設。所以，推測想象要把握以往事物內(nèi)部的聯(lián)系，推測要符合邏輯，合乎情理。

第二種，重現(xiàn)想象。這也是一種再創(chuàng)造性想象。它主要是根據(jù)某一種表述、概念或說明，把其再現(xiàn)為某一種具體的物像。重現(xiàn)想象能更準確、生動地抒發(fā)作者所要表達的情感。

例如，以"母愛"為題做習作練習，有位作者這樣形象再現(xiàn)：深冬早上，寒風夾著紛紛小雪，"我"準備上學，覺得不冷，所以不穿棉衣，還與媽媽"討價還價"，媽媽顯得有些發(fā)怒了，"哎，你怎么這么不聽話？凍著了怎么辦？穿上吧，?。?不容我再說，媽媽把棉衣塞進我懷里?！瓔寢屖遣蛔屛沂軆觯胚@樣發(fā)怒的。另一位作者是這樣："我"家很窮，連一床好的被子都沒有，這幾天都下雪……媽媽為讓"我"能睡個安穩(wěn)覺。白天要干活養(yǎng)家糊口，只有到了晚上，媽媽才點著小油燈縫被子，直到半夜才縫完。躺在炕頭上，怎么也睡不著，又爬起身來……看著還在睡著的兒子，伸手摸著他黑溜溜的長發(fā)。媽媽的一舉一動，"縫被子"、"摸頭發(fā)"無不體現(xiàn)著偉大的"母愛"。

重現(xiàn)想象要求生動具體，可感性強，這樣的重現(xiàn)想象可以使習作更形象，更具體，更生動。第三種，抒情想象。這是一種創(chuàng)造想象。它是將人的某種情感具體化為一種生動的物形，變抽象為具體，變虛為實?；蚴菍⒕盎蛭锶烁窕?，或是將現(xiàn)實想象寓于詩歌之中。例如，唐代詩人杜甫在《春望》中"感時花濺淚，恨別鳥驚心。"又如唐代詩人王維在《送沈子歸東江》的"惟有相思似春色，江南江北送春歸。"等等，都是一種抒情想象。這兩位詩人都將情感化成具體的，并表達了在現(xiàn)實生活難以存在的東西。我們每個人都知道，月亮是不會徘徊的，花鳥是不會悲傷的，春色也是不會思念的，"月亮"、"花鳥"、"春色"等只是詩人情感幻化寄托的東西。

抒情想象也常見于其他的文學作品之中，如作家葉圣陶在《倪煥之》中，寫新人的轎子到時：繃、繃、繃，三聲炮響，倪煥之突然感覺到身體輕起來，不但軟，又像漸漸化開來，有如一朵出岫的云?！缓了枷胍矝]有，腦子里空洞洞的，只有一顆心孤獨地亢奮地跳動著。倪煥之是個小資產(chǎn)階級知識分子，他渴望"志同道合的伴侶，稱心如意的事業(yè)，理想與事實的一致。"當他在情感生活上如愿以償，得到了自己苦苦追求的師范畢業(yè)生金佩璋的愛，在迎來燕爾新婚之際，心情是多么的復雜，喜慶中也交織著亂麻一般的煩惱。葉圣陶正是抓住他的這一心理特征，寫出他在這一特殊情境下的幻覺，站在主人公的角度，代替他去抒發(fā)那種細膩的情感，從而形象地生動地表現(xiàn)了他煩亂的心態(tài)。這是寫人物在某種情境中的幻覺，形象、生動地表現(xiàn)了人物煩亂的心情。

抒情想象要求準確地把握人物的心情以外，還要求準確地把握人物內(nèi)心世界，幻化出來的形象要求新、奇，并且要符合人物的性格、身份、職位等等。

總之，與寫作相聯(lián)系的三種想象方式，是人們的想象力的表象特征。人們的想象能力不是由父母給的，也不是"從天而降"自然而然就有的，它是人們經(jīng)過后天長期的社會實踐活動培養(yǎng)和發(fā)展起來的。一句話，想象力必須要培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 周姬昌.寫作學高級教程.高等教育出版社，1994-4.

[2] 周紅興.簡明文學詞典.作家出版社，1988-8.

[3] （清）蘅塘退士，陳婉俊補注.唐詩三百首.中華書局出版社，2004.