淺談如何提高小學教學管理

何念秋

摘要：隨著社會的進步，我國的教育事業(yè)也獲得了較快的發(fā)展，尤其是素質教育的不斷深入，對小學教學管理也產生了深刻的影響。小學生作為祖國的未來，肩負著重要的使命，如何進行有效的教學管理，培養(yǎng)學生的學習能力，已成為學校研究的重要課題。基于此，對小學教學管理的有效性進行研究，希望可以為廣大教育工作者提供一些借鑒經驗，以促進小學教學管理水平的提高，進而促進小學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學教學管理；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0018-01

在新課程改革背景下，小學也在進行教學改革。小學教學管理相對落后，不能及時地更新，跟不上教育發(fā)展的步伐，而且制約了小學教育的發(fā)展。針對小學教學管理中的問題，采取相應的對策進行教學管理改革，不但可以適應新課程改革的要求，而且還可以提高小學教學質量。

1.小學教學管理的現(xiàn)狀

1.1 老師講課無趣，學生聽課提不起精神。在小學教學管理中，我們依然為老師和學生的做法感到遺憾，總有一部分學生游離于老師和課堂之外，甚至表現(xiàn)出嚴重的厭學情緒。面對這些現(xiàn)象，老師也感慨學生難管，難教，令人頭疼。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，值得人們思考。對于老師而言，上課要求的是有序，學生處于貪玩好動的年齡，他們要求的是講課的趣味性，但面對老師無趣的講解，難免會感到失落，不愿聽講；學生愿不愿聽課，取決于教師的教學能力，但部分教師由于教學能力欠缺，沒有運用教學智慧去激發(fā)學生的學習興趣，這就追溯到學校的教學管理，教學管理的無效性就決定了教師專業(yè)發(fā)展不夠，只有教學管理有效，才能提升課堂教學的有效性。

1.2 教學常規(guī)管理落實不夠。對于教師備課教案的檢查，每到月末教師就開始忙于補寫或抄寫同事的教案，到規(guī)定時間，教導主任主要清點教案的數量，作出相應的記錄，對于內容卻很少瀏覽，對于一些書寫工整的教案，批上優(yōu)秀二字，檢查過于機械化；有的學校在檢查過程中，存在人情化現(xiàn)象，屬于檢查人情病，關系好的就不用檢查；教研活動過于形式化，只是根據學校的要求，走走形式和過程，沒有切實落實教學常規(guī)管理，這些有體現(xiàn)了教學管理缺乏有效性。

1.3 小學生課業(yè)負擔過重。課業(yè)過重是每個學校都存在的問題，也是目前亟需解決的問題。老師為了學生能學到更多的知識，就大量地布置習題，對于小學生而言，他們年齡小，心理還不成熟，每天除了上課時間就是做題時間，單調、沉悶的上課過程，加上時間緊，任務重的課下生活，使他們對學習投入過多的精力，久而久之，超出了他們正常的心理承受能力。

1.4 教師素質參差不齊。對于小學教師而言，受到各個方面的影響，部分教師存在職業(yè)倦怠病，什么事情都要有政策推著走，將這種職業(yè)病帶入到教學中去，不利于探究先進的教學方法，更不能有效激起學生的學習興趣；在教學中，教師缺乏自主發(fā)展、提高專業(yè)能力的意識。

2.促進小學教學管理的有效性

2.1 對小學教學中作業(yè)千篇一律，沒有針對性這一問題，學校可以用作業(yè)報告的形式進行調整，教師在布置作業(yè)前，要經過認真的思考，考慮怎樣才能將作業(yè)與當天所學的知識結合起來，而且要向學校提供布置作業(yè)的依據、內容、數量等作業(yè)報告，從而增強教師對作業(yè)的重視程度，而且有利于挖掘教師的思維，創(chuàng)新作業(yè)，使學生學習的知識得到鞏固。而對于學生提交上來的作業(yè)，要嚴肅認真地進行批閱，不能敷衍了事，甚至是走過程，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，鑰匙要總結出來，進行有效地反饋，以此來提高學習質量，真正達到作業(yè)的目的。

2.2 形成先進的小學教學管理觀念。小學教學管理者的管理觀念直接影響教學管理工作的進行。教學管理者應當認清當前的教育形式，意識到教學管理是直接關系到小學教育發(fā)展的重要因素，也是保證小學學校辦學成功的重要手段。并且意識到自身的管理工作對于促進小學教學工作有著重要的意義。同時，教學管理者還應當仔細分析學校的教學條件、教學結果等情況，并且根據學校的教學現(xiàn)狀，在整體的教育大環(huán)境之下，制定合理的教學管理方案，以自身先進的教學管理觀念和正確的教學管理意識，促進教學管理工作的實施。

2.3 學生雖然是教學的主體，但是要通過教師來發(fā)揮作用，教師的素質直接影響了教學質量，因此必須加強教師的專業(yè)素質和品德素養(yǎng)，教師的形象是學生的榜樣，尤其是在小學教育階段十分關鍵。學校要盡量創(chuàng)造出各種資源，發(fā)揮好各種力量，為教師創(chuàng)造學習的條件，比如，為教師訂一些教育教學方面的書籍等，建立培養(yǎng)教師全面素質的圖書室，也可以聘請教育專業(yè)進行教師素質專題講座，等等，學校還要組織教師集體備課，監(jiān)督備課，促進備課效果的提高。教師要跟上時代的步伐，運用新的教學理念，利用新的教學方法，不斷充實自己的知識含量，提高自身的素質，在教學理念上，要以學生為主體，針對教學內容要理論結合實際，對于教學評價來說，要做好同時重視教學過程和教學結果。教師還要樹立終身學習理念，在不斷學習中促進成長。

2.4 建立教學管理體系。教學管理體系作為小學教學管理有效性的基礎，對教學管理的開展具有重要的意義。因此，要加強教學管理體系的建設，建立教學管理機構。根據多年的經驗，應建立起綜合性的管理體系，包括校長、副校長、教導處、教研組、教師等，明確職責，促進管理工作的順利開展。其中，校長要對教學管理工作全面負責，教學校長要協(xié)助校長，在教學管理中投入更多的精力，結合學校實際，做好長期規(guī)劃，定期研究教學管理工作，召開教師、領導、家長研討會，對存在的問題尋找解決方法，促進教學管理的有效性；教導處對日常教學管理負責，傳達上級教育部門的文件精神，制定學生作息時間表，組織并實施國家課程方案，對各年級的教師要進行合理配置，做好考試命題、試卷分析工作等；科研組對制定本學期的教學計劃負責，定期進行教學研討，解決教學中遇到的難題，對學科教師教研能力、教學業(yè)績、水平進行全面評價；教師主要負責教學、備課、完善教案、參與課堂管理和教研活動等工作。

3.結語

小學教育對于整體教育體系來說，具有至關重要的作用。在新課程改革的背景下，小學教學管理中仍然存在很多問題，為適應課程改革的要求，保證教學質量，轉變管理思維，全面培養(yǎng)學生的綜合素質，不但傳授知識，而且促進學生健康成長。

參考文獻：

[1] 何彥霞.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].教育教學論壇，2014，（19）

[2] 孫曉梅.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].新教育時代電子雜志，2014，（11）.