生動(dòng)活潑課堂氛圍的營造

陳錦波

摘要：創(chuàng)新教育已越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。我對(duì)如何使課堂氣氛活起來做了一些嘗試：激發(fā)情感，拉近距離；變"一言堂"為群言堂；提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，奇思異想；給學(xué)生讀書足夠的時(shí)間；換位思考，隨機(jī)使用靈活多變的教學(xué)方法；把活動(dòng)引進(jìn)小課堂。取得了一些實(shí)效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；課堂氛圍；小課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0015-01

跨入21世紀(jì)，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的創(chuàng)新教育已越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。2010年我有幸鉆研"發(fā)展與創(chuàng)新教育"課題，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)使我對(duì)創(chuàng)新教育有了實(shí)質(zhì)性的了解和探索。在總課題的指引下，結(jié)合我班實(shí)際情況我將如何使課堂氣氛"活"起來作為進(jìn)行研究的第一個(gè)子課題。

小課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，也是發(fā)展與創(chuàng)新的主要場(chǎng)地。為了徹底改變我班課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶的現(xiàn)狀，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1.激發(fā)情感，拉近距離

凡是上過學(xué)的人都有這種體驗(yàn)：如果自己非常喜歡某一位老師，那么他也一定會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科。利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我通過五個(gè)轉(zhuǎn)變讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的課：

1.1 由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘧鹬?，相互信任。以往在教學(xué)活動(dòng)中我常說的一句話是："現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……"，而現(xiàn)在根據(jù)課文的特點(diǎn)我會(huì)問："你們想先學(xué)什么？""你們有哪些問題？""你們想怎么學(xué)？"……

1.2 由強(qiáng)調(diào)苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無論老師還是家長都會(huì)習(xí)慣性地對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的孩子一遍遍說："如果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來就無法生存。"直到學(xué)生的耳朵磨出了老繭，卻依然天天不完成作業(yè)?，F(xiàn)在我把這些時(shí)間用來深鉆教材，尋找一些學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，教學(xué)手段，激發(fā)他們喜歡學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 由單純的說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?。?dāng)有人上課注意力不集中時(shí)，我會(huì)提醒他并在課下詢問原因，幫助他克服困難；有人寫字不整潔時(shí)，我會(huì)拿出他字跡工整的作業(yè)本讓他自己對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的退步并迎頭趕上。

1.4 由一味批評(píng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P(yáng)為主，讓學(xué)生品嘗成功。每當(dāng)學(xué)生出了差錯(cuò)，從兒童心理特點(diǎn)上來說，也是最需要我們幫助的時(shí)候，如果先說說他的優(yōu)點(diǎn)，再提出改錯(cuò)的建議，他不但會(huì)欣然接受，而且還會(huì)牢記在心。

1.5 由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見。人無完人，學(xué)生在課堂上出錯(cuò)是一種很正常的表現(xiàn)，正視這一點(diǎn)后，我便用寬容之心去對(duì)待學(xué)生所出的每一個(gè)錯(cuò)誤，這時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)越多的那些孩子進(jìn)步也越快，他們也常常成為交流、討論中的核心人物。

2.變"一言堂"為群言堂，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都盡其發(fā)展

無論是教師提問還是小組合作學(xué)習(xí)討論問題，都要考慮到問題的設(shè)計(jì)要有層次，面向全體學(xué)生。尤其要指導(dǎo)小組中各成員間彼此要互相協(xié)調(diào)，給每人一定的發(fā)言時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的能力來解決問題，能力強(qiáng)的同學(xué)有責(zé)任幫助有困難的同學(xué)。無論誰在發(fā)言，其他同學(xué)都要認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷，當(dāng)別人說完后可進(jìn)行補(bǔ)充。

3.克服死記硬背的弊端，提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，奇思異想

中國的學(xué)習(xí)方式確實(shí)更傾向于死記硬背，動(dòng)手能力差。中國學(xué)生相對(duì)來說，確實(shí)缺少一些創(chuàng)造力。美國學(xué)生則個(gè)人主義非常嚴(yán)重，相對(duì)來說，集體主義精神太差，哪怕是地上的一張紙，如果不是自己掉的都不愿撿起。盡管中國學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試方面能力很強(qiáng)，但在創(chuàng)造性和創(chuàng)新性方面很弱，很多教育界人士認(rèn)識(shí)到，這樣的體制不再適合中國下一階段的經(jīng)濟(jì)增長。他們認(rèn)為，反思中國的教育體制對(duì)中國經(jīng)濟(jì)增長和實(shí)現(xiàn)與美國及其他發(fā)達(dá)國家在科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新方面競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)至關(guān)重要。

4.要充分地給學(xué)生讀書、思考、質(zhì)疑、查閱、交流、評(píng)價(jià)、演練等七種機(jī)會(huì)保證足夠的時(shí)間

在閱讀教學(xué)中，以"教師講、學(xué)生答"為主線的"填鴨式"教學(xué)模式已基本銷聲匿跡，但以"教師問，學(xué)生答"為主線，一問一答教學(xué)模式還占相當(dāng)大的空間，尤其是在農(nóng)村。這種教學(xué)模式，看似課堂活躍，但是學(xué)生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實(shí)踐，達(dá)到"多讀書、讀好書、能讀書"的目的？教師的"主導(dǎo)"作用要始終定位在"點(diǎn)撥"上，變知識(shí)的"傳授者"為學(xué)習(xí)的"組織者"，最大限度地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生（2002課程教材教學(xué)研究：小教研究）?？傮w上來說，也就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線，掌握學(xué)習(xí)方法，提高閱讀，分析，思維和創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生在課堂上就有事可干，而不止是單純、被動(dòng)地聽了。

5.換位思考，隨機(jī)使用靈活多變的教學(xué)方法

把教師的教案變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)案，可以說是教師備課新主張，也是激活學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的有效手段。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)一些"不確定性"，比如，學(xué)生的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)；你正在和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第五自然段，而他卻對(duì)第三段高談闊論；學(xué)生學(xué)到某一環(huán)節(jié)感到艱澀難解，無法按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的學(xué)習(xí)建議不在教師的預(yù)先安排里等等，遇到這些突發(fā)事件，一定不要為了完成教學(xué)任務(wù)而去掩蓋它，這些意外也許正是學(xué)生用心學(xué)習(xí)的結(jié)果。這時(shí)我會(huì)馬上思考如果我是學(xué)生，我多么希望老師能引導(dǎo)我正確理解課文內(nèi)容；接受我的建議；傾聽我的想法。因此我會(huì)認(rèn)真地傾聽，并和他們一起解決問題。時(shí)間一長，我便覺得我不是在"教"學(xué)生，而是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起興奮，一起激動(dòng)，一起在有限時(shí)空里開拓?zé)o限時(shí)空。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳金弟 《課程教材教學(xué)研究：小教研究》 [J].云南師范大學(xué) 2002， 06期（6）：24-25