淺析電力拖動基本控制線路的教學(xué)方法

楊榮秀

摘 要：電力拖動與控制線路是電氣專業(yè)的一門必修專業(yè)課，它是學(xué)生未來從事電工類、電氣類工作的基礎(chǔ)。掌握好了這門課，學(xué)生就能夠非常熟練地解讀分析一些電氣原理圖，讀懂電路的工作原理，從而正確地接線。本文闡述了作者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些故障及遇到的一些問題，逐漸摸索總結(jié)出的幾點心得、教法。

關(guān)鍵詞：電力拖動 故障分析 教法

一、元件教學(xué)過程中的教法

技工院校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，理論知識薄弱，電力拖動中常用的元器件基本上都不認識，也不熟悉。所以筆者在講解的過程中先讓學(xué)生進行拆裝實習(xí)操作，之后再把每個部件的名稱作用進行講解，讓學(xué)生逐漸理解原理。但實際上經(jīng)過多次訓(xùn)練后仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，對于按鈕來說，因為受電視機、收音機等生活電器的影響，學(xué)生往往存在按鈕應(yīng)該是按一下閉合、再按一下斷開的思維定勢，特別是對常閉按鈕更是感到陌生。這樣就導(dǎo)致在接線的過程中會出現(xiàn)常開和常閉接反的現(xiàn)象。針對這個問題，筆者在教學(xué)過程中采用了分組討論實驗的方式，讓學(xué)生接一個簡單的點動電路，并且負載接上小燈泡，通過試車過程觀察燈泡的亮滅和按鈕的關(guān)系。這樣學(xué)生對常開常閉就有了深刻清晰的認識，之后再通過萬用表進行測量，驗證自己的理解從而避免了接線的錯誤；對于時間繼電器的各觸點的認識，是大部分學(xué)生不好掌握的，所以接線中不管是在識圖還是原理上都會出錯，針對這種情況筆者首先讓學(xué)生通過多次畫圖比較外形，有了初步認識后，再安排各小組通過實驗的方式來區(qū)分延時和瞬時。

二、電路原理教學(xué)中的教法

在學(xué)生掌握了元器件并能正確認識和連接它們后，開始進入比較重要而且理解上有難度的環(huán)節(jié)即工作原理講解。只有掌握了工作原理才能把一個個孤零的元器件連在一起，那么工作原理的理解就是圖樣反饋給我們的語言。在這個過程中筆者采用的是先講解原理，之后提問學(xué)生回答，這個過程基本掌握后筆者會先讓學(xué)生從基本的連續(xù)正轉(zhuǎn)電路進行連接試車。這個過程中有的學(xué)生理解很快基本接線正確，但仍有不少的同學(xué)似是而非，出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如，在連接完成后出現(xiàn)了接觸器吸住而電機不轉(zhuǎn)的問題，筆者會先教學(xué)生運用萬用表測量的方式，根據(jù)原理逐根測量，發(fā)現(xiàn)問題出在主線路上，出現(xiàn)里缺相問題；再比如，我們接完后試車出現(xiàn)了點動現(xiàn)象，這時筆者會采用另外的方法讓學(xué)生去排查，即分組根據(jù)工作原理先討論，之后讓各自派代表發(fā)言，根據(jù)大家的意見，最后不用老師總結(jié)，他們反而很清楚地找到了故障點，即問題出在自鎖環(huán)節(jié)上；還有，在接正反轉(zhuǎn)電路的時候，雖然原理學(xué)生基本能夠自己總結(jié)說出，連接時仍然不對，即電機雖然轉(zhuǎn)動，但是同一個方向，并不能實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)，筆者會先通過講解三相異步電動機的工作原理來著重講述，讓學(xué)生通過觀察電機的原理視頻分組進行實驗，讓學(xué)生通過討論作出結(jié)論，即問題出在相序上。老師再拿出錯誤的接線圖和學(xué)生一起核對，發(fā)現(xiàn)相序的確沒有對調(diào)，或者有的同學(xué)在接觸器前端對調(diào)之后又在后端對調(diào)了一遍，這與學(xué)生對電路的工作原理理解不透徹有關(guān)系。

針對以上學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況筆者總結(jié)了一些理解原理正確接線的方法：首先，要認清電路圖中的每個電氣符號，在圖中起什么作用、有幾種狀態(tài)；其次，必須正確理解按鈕，對于它的狀態(tài)必須反復(fù)記憶，多次重復(fù)試驗。因為常開常閉接反接錯是學(xué)生最頻繁出現(xiàn)的問題；再次，反復(fù)理解各種繼電器的工作原理、得電順序以及對常開常閉觸點的認識，這種情況要教給學(xué)生充分利用萬用表，如果記憶模糊，可以通過測量的方法解決；最后，對于按鈕或繼電器，在動作時常開常閉觸頭誰先分斷的問題，以及在復(fù)位時常開常閉觸頭誰先分斷問題要充分理解。

三、維修實訓(xùn)教學(xué)中的教法

對于技工院校、職業(yè)院校的學(xué)生來說，不僅要會接電氣原理圖，會分析工作原理，還要會排除故障。未來學(xué)生的就業(yè)方向基本是做電氣技術(shù)員或者電工或者維修人員等等。無論什么工作，關(guān)鍵是要教會學(xué)生遇到故障怎樣去維修，在工作中遇到的故障是千變?nèi)f化的，不同的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有多種。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，而不是制定固定模式讓學(xué)生生搬硬套。維修另一方面還在于經(jīng)驗的累積，所以教師要盡可能地指導(dǎo)要求學(xué)生在有限的課堂上盡可能多地去操作去練習(xí)。

在前面兩個階段筆者通過元器件和工作原理的解析列舉了一些方法，下面對于怎樣通過維修實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的故障處理能力，根據(jù)典型案例作出以下幾點總結(jié)：一是必須熟練掌握理解控制線路的工作原理；二是要掌握幾種正確的檢測電路的方法；三是能夠準確找出故障點，進行合理正確的維修。

如果以上三點要求能夠做到，學(xué)生就能很快掌握故障處理技巧。比如對于典型的降壓啟動：在時間繼電器控制的星形——三角形降壓啟動電路中，學(xué)生接線完畢后發(fā)現(xiàn)電機不能運轉(zhuǎn)。對于這種情況我們就分析了可能是由于電源、交流接觸器、按鈕、熔斷器、熱繼電器、電動機等元件或線路的故障，那么怎樣快速準確地找到故障點呢？在教學(xué)過程中筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作原理分析，采用邏輯分析法來進行排查：首先，利用萬用表作為輔助工具，如果按下啟動按鈕后，線路中的交流接觸器不吸合，根據(jù)之前的經(jīng)驗帶領(lǐng)學(xué)生討論故障范圍可能是電源端，也可能是控制線路和元件的故障，這是一種情況；其次，如果我們按下啟動按鈕后，交流接觸器的線圈吸合，但是電機沒有轉(zhuǎn)動，筆者會引導(dǎo)學(xué)生通過分析工作原理來尋找故障范圍，這樣學(xué)生自然會總結(jié)出故障出現(xiàn)在主電路部分，這樣就縮小了范圍到主電路上了；最后，教師可以通過利用萬用表進行測量檢查的方法來排查故障點。斷電檢查：用萬用表歐姆檔（R×100）表筆分別搭接在控制電路的兩個熔斷器上，這時按下啟動按鈕，如果表筆偏轉(zhuǎn)到合理的數(shù)值，說明控制線路是沒有問題的，也就排除掉了控制線路部分有問題。

主線路測量，因為電路是三相的，筆者引導(dǎo)學(xué)生采取逐條淘汰的方法來排查最終找到故障點，這樣既準確又不會遺漏；如果搭接在控制電路的兩個熔斷器上，這時萬用表無數(shù)值，那肯定至少控制線路是有問題的，這時我們還是采用逐個分支測量，通過淘汰來縮小范圍最終找到故障點。還有一種方法帶電檢查：用校驗燈或萬用表交流電壓檔測量，但由于這種方法存在危險性，在實訓(xùn)過程中一般不可采用。

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)是無止境的，在今后的教學(xué)中還會遇到各種問題，筆者會繼續(xù)分析總結(jié)，希望能對學(xué)生的職業(yè)教育起到正能量的作用。通過教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)問題的分析把好的方式方法傳達給學(xué)生，這樣不僅利于學(xué)生對課程的理解，而且還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成分析問題和解決問題的能力，為他們今后步入工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]宋利軍.淺談電力拖動實驗課教學(xué)[J].職業(yè)，2013（9）.

[2]招翠嬌.如何提高中職《電力拖動》課堂的教學(xué)實效[J].廣東教育（職教版），2013（7）.

[3]張博，趙波.淺談《電力拖動》教學(xué)體會[J].才智，2011（8）.

（作者單位：濟寧市技師學(xué)院）