教育信息化環(huán)境下中職教師信息素養(yǎng)探析

劉慶堂

摘 要：教育信息化不僅需要信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師?，F(xiàn)代教育技術(shù)和智能化教學(xué)設(shè)備能否發(fā)揮效能，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力，核心在于教師的信息素養(yǎng)。本文分析了中職教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)基本要求，從國家、教育行政部門、中職學(xué)校和教師四個(gè)層面闡述了提高中職教師信息素養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職教師 信息素養(yǎng) 提高對(duì)策

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，其目的是以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式。教育信息化使教學(xué)手段科技化、教學(xué)方式現(xiàn)代化、教育傳播信息化，促進(jìn)教育改革，從而培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)要求的新人才。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職教師應(yīng)由原來的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和解決問題的指導(dǎo)者， 由場(chǎng)上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳?chǎng)外的“導(dǎo)演”。教師除了教育觀念和教育理念的轉(zhuǎn)變外，還將面對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用這一現(xiàn)實(shí)問題。教育信息化是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和智能化教學(xué)設(shè)備能否發(fā)揮效能，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力，核心在于教師的信息素養(yǎng)?！肮び破涫?，必先利其器”，中職教師應(yīng)當(dāng)盡快提高信息技術(shù)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代技術(shù)提高其自身更新教育的速度，不斷探索傳道授業(yè)解惑的新方法、新途徑。

一、教師信息素養(yǎng)的定義

1.信息素養(yǎng)

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，更重要的是將它們用于實(shí)際問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新思維的綜合信息能力。由此可見，有信息素養(yǎng)的人不僅需要有信息的預(yù)判力，還具有獲取信息、提煉信息、整合信息、應(yīng)用信息的能力。

2.教師信息素養(yǎng)

教師承擔(dān)教書育人的重任，因此教師的信息素養(yǎng)不應(yīng)僅具備簡(jiǎn)單的信息搜索、信息選擇、信息評(píng)價(jià)、信息處理、信息表達(dá)、網(wǎng)上協(xié)作、課件開發(fā)和教學(xué)資源庫建設(shè)等技能，更重要的是要與教師崗位的職業(yè)要求相適應(yīng)，以教會(huì)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、利用、加工及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，即不僅自己要具備信息能力，更重要的是通過教師在教育教學(xué)管理中熟練自如地運(yùn)用信息技術(shù)，言傳身教，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，應(yīng)比一般的信息素養(yǎng)要求更高。教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，在信息化時(shí)代將與教師的教育教學(xué)工作水平及實(shí)績成正比。

在教育信息化環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)是基于思想意識(shí)、文化積淀和心智能力等方面，以獲取、評(píng)估、利用、加工信息為特征，以培養(yǎng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)，是教師根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)與信息能力。

二、中職教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括基本信息素養(yǎng)、多媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和應(yīng)用素養(yǎng)（獲取信息、分析信息和加工信息的能力）。

1.基本信息素養(yǎng)

基本信息素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的能力，包含基本理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本使用技能。作為教師，應(yīng)該掌握信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、核心理論和應(yīng)用方法論；應(yīng)該樹立信息技術(shù)與課程內(nèi)容融通的理念；應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，比如Word、Excel、Windows等基礎(chǔ)辦公軟件，并作為教學(xué)工具，滲透到日常的教學(xué)管理中。

2.多媒體素養(yǎng)

多媒體素養(yǎng)是信息技術(shù)大融合的產(chǎn)物，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，除了應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件以外，還要學(xué)會(huì)視頻制作軟件、音頻制作軟件、圖片制作軟件、PPT課件制作軟件等工具，從而實(shí)現(xiàn)多媒體同時(shí)運(yùn)作的課堂形式。在視覺、聽覺等多感官的帶動(dòng)下，提高課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，毋庸置疑就是教師在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)和素養(yǎng)。也就是說，教師要會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具，如互聯(lián)網(wǎng)檢索工具、電子文件和信息傳輸工具、在線對(duì)話和交互工具等，能夠利用微信、QQ、郵箱等載體實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)社交、移動(dòng)管理、網(wǎng)絡(luò)辦公等，能夠在不同的網(wǎng)站平臺(tái)上發(fā)布自制的課件或教學(xué)理念，同時(shí)懂得尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

4.應(yīng)用素養(yǎng)

所謂應(yīng)用素養(yǎng)，即教師在獲取一定的信息后能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際工作和生活中的能力。具體包括：信息的獲取能力、信息的選擇能力、信息的判斷和分析能力、信息的加工和組合能力、信息的表達(dá)能力。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，能夠快速檢索、獲取、鑒別、重構(gòu)、再創(chuàng)造和輸出與教學(xué)相關(guān)信息，有很強(qiáng)的辨別能力和自我約束能力，對(duì)獲取的信息能去粗取精，去偽存真，為我所用并具有終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

三、提高中職教師信息素養(yǎng)的路徑

中職教師信息素養(yǎng)的提高既需要宏觀層面的頂層設(shè)計(jì)，即國家、教育部門、學(xué)校等機(jī)構(gòu)的重視和投入，又需要微觀層面的不懈努力，即教師個(gè)人的探索。筆者認(rèn)為，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校、教師層面的積極性十分重要，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定校本培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.政府層面，創(chuàng)建良好的信息化工作環(huán)境

俗話說：“環(huán)境塑造人?！敝挥猩硖幜己玫男畔⒒ぷ鳝h(huán)境中，具備一流的信息化基礎(chǔ)建設(shè)條件，個(gè)人才能在熏陶中成長。各級(jí)政府要加大對(duì)職業(yè)學(xué)校信息設(shè)施建設(shè)的投入，積極引導(dǎo)社會(huì)資金進(jìn)入中職院校，為中職學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用提供良好的工作環(huán)境和硬件條件，以信息技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，以中職學(xué)校信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

2.教育管理層面，努力營造信息化氛圍

一是教育行政管理部門要把提高教師信息素養(yǎng)提到議事日程上來，從政策導(dǎo)向上做出明確要求，將其作為教師課堂效果和業(yè)務(wù)素質(zhì)考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師日常表現(xiàn)和職稱評(píng)選相掛鉤。二是在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中融入信息素養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容，加大對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度和培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)學(xué)校開展校本培訓(xùn)。三是多種形式開展信息化教學(xué)研討活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師信息技術(shù)運(yùn)用的積極性和教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學(xué)校層面，積極開展信息化校本培訓(xùn)

校領(lǐng)導(dǎo)不僅要在信息化應(yīng)用方面起表率作用，更要重視信息化的校本培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教職工將信息技術(shù)應(yīng)用于管理和教學(xué)中。校本培訓(xùn)最大的優(yōu)點(diǎn)在于培訓(xùn)是以學(xué)校和教師為主體，以雙方的發(fā)展為目標(biāo)，以教育教學(xué)實(shí)踐為中心，充分利用校內(nèi)外的資源，開展有針對(duì)性的開放式培訓(xùn)活動(dòng)。在中職教師信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)過程中，可結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，采用目標(biāo)培養(yǎng)法、小組合作法、學(xué)用結(jié)合法、因人施教法等，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，達(dá)到事半功倍。

4.教師層面，樹立終身學(xué)習(xí)理念

在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)的海洋，面對(duì)日新月異的知識(shí)更新和技術(shù)進(jìn)步，教師要確保指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，首先應(yīng)該有自己掌握最實(shí)用、最前沿知識(shí)的素養(yǎng)。第一，教師要主動(dòng)參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)，不斷更新自己對(duì)信息技術(shù)的了解；第二，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，借助新的平臺(tái)和渠道，獲取新的信息技術(shù)；第三，教師要把提高學(xué)生信息素養(yǎng)作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，提高自己的專業(yè)能力；第四，教師應(yīng)積極參與有關(guān)教育信息化的科研活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新，制作和應(yīng)用教學(xué)軟件，建立信息資源庫，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆蓉.教師教育技術(shù)能力[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2012.

[2]夏淑華，紀(jì)國和.如何培養(yǎng)中職教師信息技術(shù)能力[N].中國教育報(bào)，2013-11-19.

（作者單位：衢州市電化教育館）