談小學(xué)語文誦讀教學(xué)

張興坤

[摘要]：素質(zhì)教育的實施，令小學(xué)語文教學(xué)面對著更多亟待解決的問題。整個語文課堂之中所涉及的方面眾多，其中誦讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容小覷。小學(xué)生語文語感的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)，都可以以誦讀教學(xué)為途徑，將其變?yōu)楝F(xiàn)實。盡管很多小學(xué)語文教師都承襲著新課改的春風，積極對誦讀教學(xué)進行深入研究，但是，教學(xué)環(huán)節(jié)所存在的不足仍值得重視。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 誦讀教學(xué) 實施策略

語文這門課程，在之前的很長一段時間里，語文教學(xué)一般以誦讀為主。通過誦讀式的教學(xué)，培養(yǎng)出一大批的文人和大師級的人物，對我國的發(fā)展有著重要的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為老師，要格外重視誦讀，并將誦讀與實際充分地結(jié)合。

一、分層落實誦讀策略，在競技中落實教學(xué)成效

針對不同類型的文章，所采用的誦讀形式也不盡相同。作為老師，就是要將不同的文章進行區(qū)分，并找出最恰當?shù)姆绞竭M行朗讀，這樣才能提高學(xué)生的積極性和朗讀的效率，還可以定期組織誦讀比賽，增加學(xué)生的興趣。

小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中，要掌握這個年齡段學(xué)生的心理特點：具有很強的好奇心、上進心，并且特別喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，可以結(jié)合學(xué)生的這些特點組織各種誦讀比賽，還可以結(jié)合我國一些傳統(tǒng)的節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)；紀念日，如校慶、國慶等，根據(jù)這些節(jié)日制定主題，從而增加學(xué)生的興趣，同時比賽會制造緊張的氣氛，這個過程能輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的好勝心和強烈的想表現(xiàn)自己的欲望。比方說，在春回大地之際，教師便可以組織學(xué)生進行贊頌春天的美文誦讀，并以班級小組的形式，組織學(xué)生進行古典詩詞整理，現(xiàn)代美文整理等，將所學(xué)課本中諸如《春曉》《春夜喜雨》等文章整理出來，之后再通過小組競技等形式進行誦讀。在這里，作為語文教師應(yīng)當意識到，比賽的主題和方法可以根據(jù)具體情況進行制定，通過此種方式增加學(xué)生對誦讀的興趣和積極性，以達到誦讀最本質(zhì)的目的。

二、著眼學(xué)生認知實際，激發(fā)個體誦讀興趣

小學(xué)生有著活潑的性格特征，他們喜歡形象化的知識內(nèi)容，樂于感受和自身實際相結(jié)合的教學(xué)情境，因此，語文教師便可以借助這一特點，設(shè)計出與小學(xué)生認知實際相吻合的誦讀情境。

強化誦讀教學(xué)，應(yīng)當符合小學(xué)生現(xiàn)實情況。因為在一個班級中，學(xué)生的記憶能力、文化素養(yǎng)和其所掌握的知識量都不盡相同，而且對不同類型文章的喜好也不一樣，所以要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，因此，作為語文老師，要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來給他們選擇不同的誦讀內(nèi)容，這就要求老師在平時要多收集不同的素材。在誦讀過程中，不能強制學(xué)生誦讀不喜歡的內(nèi)容，長此以往，會使學(xué)生喪失了誦讀的興趣，達不到預(yù)期的效果。

誦讀還可以結(jié)合背景音樂，襯托誦讀的內(nèi)容。一些文章意境唯美，富有情趣，語句朗朗上口，這些文章若是加上背景音樂可謂是如虎添翼。當然，背景音樂的選擇并不是盲目的，選擇的過程中要充分結(jié)合文章的旋律和感情，音樂的節(jié)奏也要與文章的語句相適宜，才能更好的襯托誦讀的效果。不過在誦讀的過程中，背景音樂的聲音要相對小一些，以免搶了誦讀的風頭，主次顛倒。

小學(xué)生的記憶力非常的好，不過好玩會應(yīng)影響他們的學(xué)習，單單只是枯燥的灌輸知識、反復(fù)地誦讀起不到好的效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，因此，老師在教學(xué)過程中，教與樂要充分地結(jié)合，通過這種方法，增加學(xué)生的興趣，達到事半功倍的效果。

三、注重創(chuàng)設(shè)有效誦讀情境，令學(xué)生在“讀”中增強自信

現(xiàn)實生活中，我們無法做到與世隔絕，所以任何時候都會受到外界環(huán)境的影響，而不同的環(huán)境會對我們產(chǎn)生不同的影響。古有孟母三遷，我們可以看出，好的環(huán)境引導(dǎo)我們向積極的方向，反之，不好的環(huán)境對我們是不利的。

所以說，作為老師，要給學(xué)生提供一個好的誦讀環(huán)境，這樣才能更好的貫徹小學(xué)語文教學(xué)的宗旨，提高學(xué)生的誦讀水平，達到更好的教學(xué)效果。好的誦讀環(huán)境，有誦讀的氣氛，更加詩情畫意，只有在這種情境中，才能加深他們對誦讀內(nèi)容的理解，增加他們的興趣，通過誦讀，能夠體會到其帶來的快感和成功的喜悅，這個成功的過程還能提高他們的實踐能力。舉例說，小學(xué)語文課本中有一篇文章叫《秋天》，老師在教授這篇文章時，可以運用現(xiàn)代教育的多媒體設(shè)備通過視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解秋天的美景。秋天特有的美景很多，如碩果累累的果樹，一片金黃的麥田，紅于二月花的楓葉等，通過這些代表秋天的圖片，設(shè)定了一個美麗的情境，能讓學(xué)生更加理解秋天，進入秋天，再結(jié)合這篇文章的情景，對作者所表達的感情能理解的更加透徹，在誦讀的時候，也能更好把握自己的感情，以達到好的誦讀效果。

在小學(xué)的課程中，語文是非常重要的，而誦讀是學(xué)習語文的一個非常有效的方法。作為小學(xué)語文老師，必須要培養(yǎng)學(xué)生好的誦讀習慣，才能更好地學(xué)習語文這門課程，提高學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習語文。

參考文獻：

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