淺談教師如何轉變教育教學理念

岳春雨

[摘要]：在當前教育改革的主旋律下，創(chuàng)新教育理念既是素質(zhì)教育的核心，同時也對學生學習教育生活有重要的作用。那么，教師應該如何深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉變教育教學理念，實施素質(zhì)教育呢？從四個方面提出簡單的意見。

[關鍵詞]：素質(zhì)教育 教育理念 以人為本 快樂教育

教育理念是指教育者在通過理性思考和親身工作經(jīng)驗的基礎上，形成的關于教育事物本身及其價值和價值實現(xiàn)途徑的根本性判斷與看法；是在教育教學實踐及教育思維活動中，教育主體者所形成的對教育的理性認識和主觀要求。一名優(yōu)秀的教育工作者在形成自己的教育理念的時候，既要考慮教育改革的時代發(fā)展定位，又要考慮素質(zhì)教育的大方向，同時還要考慮學生的發(fā)展空間，以及教育理念在課堂教育中的應用效果。

一、堅持以人為本，樹立新式教育理念

“全面實施素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應該成為教育工作的主題?！庇纱丝梢?，學生是教育活動中的主體地位，是主人。每一位教師，都要遵循教育“以人為本”的教育理念，轉變傳統(tǒng)的以教師為主體的教育理念，實現(xiàn)教師和學生角色的變化。首先，教師要從課堂管理者轉變?yōu)橐龑д撸烧n程實施者轉變?yōu)殚_發(fā)者，由知識傳授者轉變?yōu)樘剿髡?，由教案?zhí)行者轉變?yōu)榻虒W智慧創(chuàng)造者；學生要從課堂的聽從者轉變?yōu)樗伎颊?，要從課程實施的被動者轉變?yōu)橹鲃诱?，要從問題的回答者轉變?yōu)樘釂栒摺Ｖ挥凶鳛檎n堂教學主導者的教師角色轉變了，課堂教學才會生活化，學生學習才會主動化，教學過程才會動態(tài)化。只有這樣，才能堅持教學理念的核心思想——以人為本，突出學生在教學中的主體地位，在教學的過程中面向全體學生，用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性，充分尊重和發(fā)展學生的多樣化個性，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、激發(fā)學生興趣，打造快樂和諧課堂

興趣是學生學習最好的老師，讓學生在快樂的教學情境下，富有興趣的學習，往往會取得事半功倍的成效?，F(xiàn)在教育者所提倡的“快樂教育”正是以興趣教學理論為基礎的教學理念，通過以學生的興趣為出發(fā)點，情感教學為切入點，創(chuàng)設情境為途徑，從而激發(fā)學生的學習積極性，展示表現(xiàn)個性。教師可以通過以下幾個方面來打造快樂課堂，把快樂教學的理念應用到實際。

首先，是創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣。教師可以在課堂教學中設置些教學情景，如引用名言警句、小品編演、課堂辯論等活動，把學生帶入到富有創(chuàng)造性和趣味性的學習中，不僅促使學生不斷尋找解決問題的方法，同時給學生一個展示自我的空間。其次，是利用教材啟發(fā)學生。教材是我們教學的教本和重要參考依據(jù)。里面有很多內(nèi)容是可供學生學習和參考的。教材中的插圖或者是漫畫，可以用來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，政治《資本主義社會性質(zhì)》一課中。標配的插圖是漫畫“看誰跑的快”，教師可以引導學生，觀察腳和鞋的關系形象，然后組織討論認識資本主義民主的本質(zhì)，通過這幅漫畫形象的揭示生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互關系。部分教材最后面會有一些“想一想”“議一議”等發(fā)散思維的小單元練習題，教師可以聯(lián)系實際，充分運用學生的現(xiàn)有知識，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生進行快樂的學習。

三、注重德育教育，促進學生全面發(fā)展

創(chuàng)新式的教育理念內(nèi)容十分豐富，不僅包括對學生文化知識的教育，同時也包含對每一名學生的德育發(fā)展教育。每一位學生都有自己獨一無二的潛質(zhì)，作為教師我們要把視角面向全體學生，用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性，充分尊重和發(fā)展學生的多樣化個性，使他們都能夠在老師的親切指導下成長成熟、成功成才?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，教師需要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這不僅要具有廣博的知識、聰明的才智，更重要的是具有良好的思想道德品質(zhì)，正確的人生觀和價值觀。因此，在課堂教學實踐中，教師既要注重知識能力的培養(yǎng)，又要加強思想品德教育，努力促進學生的全面發(fā)展。在教育的過程中，我們要注意挖掘利用、靈活處理，真正發(fā)揮新形勢下課程的德育功能，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

四、重視學科綜合，培養(yǎng)學生實踐能力

應新教學大綱的要求，目前我國各地的考試內(nèi)容多以學科綜合考試為主，內(nèi)容以考查學生能力為主，題目的載體多是各類學科知識點的綜合，因此教師在教學中要特別重視知識之間、學科之間的相互聯(lián)系。學科之間的綜合包括學科內(nèi)綜合和跨學科的綜合。首先，學科內(nèi)的綜合包括知識板塊內(nèi)的綜合以及不同知識點的相互聯(lián)系。這就要求教師在學生把握各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系的基礎上，還要熟練的掌握完整的知識體系，并在知識的綜合中產(chǎn)生新知識。其次，跨學科的綜合。這從小范圍說可指政史地文科知識的綜合、理化生理科知識的綜合，從大范圍說可指所有學科的綜合。這就要求教師要多方搜集資料，廣泛涉獵各科知識，在教學中注意加強各個學科之間的聯(lián)系、包含關系，在教育的過程中，引導學生通過不斷地練習和積累，學會熟練應對綜合題目，抓住關鍵的“題眼”理清解題思路。加強學科綜合，體現(xiàn)了教育理念創(chuàng)新思維的多維性、開放性、發(fā)散性和內(nèi)容的交叉性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個重要手段，也是創(chuàng)新教育的有效途徑。

古語云：“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教育過程中要堅持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學生自我能力，促進個性全面和諧的發(fā)展，并使這種理念成為當代教育的基本宗旨。只要教育者本著對教育事業(yè)發(fā)展負責、對學生學習成長負責的態(tài)度，以積極心態(tài)和行動迎接素質(zhì)教育、高效課堂的挑戰(zhàn)，相信我們一定會盡快轉變理念，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王瑞貞.淺談新課程理念下教師教育觀念的轉變.課外閱讀旬刊，2013，（06）：124-124.

[2]孔翔.淺談高校教師教育觀念和教學方式的轉變.中國石油大學勝利學院學報，2006，（03）：48-50.