小班故事教學延伸活動的游戲化

楊紅

幼兒園小班故事教學延伸活動的游戲化發(fā)展現(xiàn)狀，及其新課程改革對幼兒園教學的要求，本文就針對小班故事教學延伸活動的游戲化發(fā)展提出相關(guān)的建議和意見。希望可以更好的把游戲與小班故事教學結(jié)合起來，從而更好地發(fā)揮游戲?qū)π“喙适陆虒W的促進作用，進而可以更好地促進幼兒園教學的發(fā)展。

小班故事教學延伸活動游戲化新課改的不斷發(fā)展，幼兒園小班故事教學的不斷推進，當前，加快促進我國小班故事教學延伸活動的游戲化成了必然趨勢。在進行小班故事教學延伸活動開展的過程中，一定要充分發(fā)揮游戲化主題性、有序性，使得教學的科學性與整合性更好的實現(xiàn)。在進行小班故事教學的過程中，一定要創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，很好的將知識點與游戲相結(jié)合，從而，更好的發(fā)揮游戲?qū)χR點的闡釋作用，使得知識點可以更加形象的呈現(xiàn)在小朋友們面前，更好的幫助小朋友們理解和掌握。因此，本文就根據(jù)小班故事教學延伸活動的特點，以及游戲化的基本要求，就推進小班故事教學延伸活動的游戲化提出了相關(guān)的建議和意見。并且，希望可以在具體的教學活動中加以利用，能夠更好的達到教學目的。

一、小班故事教學的特點

現(xiàn)在，我國在教學的過程中，積極推進小班教學的發(fā)展，小班教學可以更好的有針對性的培養(yǎng)幼兒園小朋友的愛好，幼兒園小班教學老師可以更好的因材施教，將小朋友們的個性特征很好的發(fā)揮出來，極好的結(jié)合小朋友們的個性特征，及其優(yōu)勢來開展教學，這樣的話就可以更好地培養(yǎng)幼兒園小朋友的個性特征。小班教學對于小朋友們來說這是極好的，因為，這樣可以很好的關(guān)注每一個孩子的成長。

小班故事教學是指我國幼兒園在小班教學的過程中，通過以故事的形式來開展具體的教學活動，這樣可以更好的豐富教學開展的形式，更加形象生動進行知識點的講解，更好的集中孩子們的注意力，并且可以充分調(diào)動小朋友的積極性，更好的將小朋友納入到課堂中去。在小班故事教學的課堂當中，不但可以充分的發(fā)揮孩子們的個性特征，鼓勵他們個性發(fā)展，實現(xiàn)因材施教的目的；而且，通過小班故事教學可以更好的豐富課堂教學，極好的鼓勵小朋友們不斷地融入，使得課堂變得更加有生機與活力，可以更好的實現(xiàn)課堂教學方式的轉(zhuǎn)變。

二、促進小班故事教學延伸活動的游戲化發(fā)展的建議和措施

1.在進行小班故事教學的過程中，一定要積極創(chuàng)設(shè)游戲活動的情境，營造一種良好的游戲氛圍。在進行具體的課程教學之前，老師要做好充分的準備，其中極為重要的是要準備一些能夠進行游戲的道具，要為課堂準備各式各樣的，不同類型的，與接下來游戲開展相關(guān)的道具。這種道具要非常的形象具體，能夠充分體現(xiàn)課堂的特色，將小朋友很好的納入到課堂教學中來。老師不僅僅要準備這些游戲要進行時需要使用的道具，而且，老師還要將這些進行合理的布置與擺放，這樣就可以更好地烘托一種游戲的氛圍，更好的吸引小朋友的注意，讓小朋友先入為主融入到課堂教學中去。

2.老師在進行小班故事教學的過程中，老師要積極鼓勵小朋友參與到具體的實踐過程中，可以讓孩子們積極適應(yīng)現(xiàn)實生活中的不同角色，讓他們可以更好的對這一角色進行了解，這樣就可以更加生動形象的將這個角色呈現(xiàn)在小朋友們的面前。在進行小班故事教學的過程中，老師要結(jié)合孩子們的現(xiàn)實生活，以及日常生活中經(jīng)常會遇見的相關(guān)的現(xiàn)象來開展游戲教學。比如說：小醫(yī)院、點心店、游樂場等等。要進行這種場景的模擬這樣就可以更好地讓孩子們?nèi)谌氲竭@個角色之中去，讓小孩子在這種模擬情境中進行一些日常生活的溝通與交流，在具體的交往過程中，老師可以積極的引導(dǎo)孩子們，將一些知識點很好的貫穿到游戲當中去，這樣就不但可以很好地鼓勵孩子們自覺地努力思考，還可以很好的幫助孩子們在生活中學習，在學習中更好的學會生活，使得生活與學習的聯(lián)系更加密切。老師帶領(lǐng)著孩子們積極參與社會實踐，體驗社會生活的各個方面與各種角色。比如說：在具體的小班故事教學的過程中，可以進行一些有趣的活動，老師可以給小朋友們發(fā)一些數(shù)字餅干，然后，讓小朋友們有順序的回答出自己手中的餅干數(shù)字是什么，適當?shù)倪€可以進行一些簡單的運算教學，讓一些小朋友們將餅干拿出來，將這幾個小朋友的餅干的數(shù)字加起來等于多少，這樣就可以更好地鼓勵小朋友主動思考，同時很好的將孩子們納入到課堂之中去。在小班故事教學的過程中，應(yīng)該要充分發(fā)揮小孩子在具體的游戲中的主觀能動性，讓孩子們更好的融入到課堂教學中去，從而，這樣就可以更好地促進孩子們對知識點的理解，加深孩子們對這些知識點的映像。

3.小班的小朋友還處于一種具體形象思維階段，他們活潑好動，注意力集中的時間非常短，因此，在進行游戲活動的過程中，一定要將這些抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體的事物，讓小朋友們在輕松快樂的游戲活動中更好的學習。在游戲中鼓勵小朋友學習，這樣可以更好的幫助小朋友了解知識點，掌握知識點，更好的激發(fā)孩子們對學習的興趣。在小班故事教學的過程中，一定要將學習的具體知識點與游戲相結(jié)合，通過游戲活動的過程中一些具體形象的道具將知識點生動的展示，這樣就可以讓孩子們在游戲的過程中很好的感受這些知識。

三、結(jié)語

小班故事教學的游戲化可以很好地將學習與游戲相結(jié)合，極好的調(diào)動小孩子的積極性，充分利用小班的小朋友處于具體形象思維這一階段的特征，游戲可以讓孩子們更加形象的了解知識，更好的激發(fā)學生對學習的興趣。

參考文獻：

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