高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

周滿意

【摘 要】高中實驗的教學(xué)既是高中物理課程的重點，也是難點。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中僅僅是將實驗原理現(xiàn)象和公式推導(dǎo)的過程靠教師在課堂上的小實驗來講解，這樣一些動態(tài)、直觀的感性認(rèn)識、清晰的物理圖像學(xué)生僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)很難獲得。隨著信息科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用于高中物理實驗教學(xué)中。這種教學(xué)手段對于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣都有著積極的作用。本文根據(jù)實際的經(jīng)驗，探討高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實驗教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

物理實驗是人們?yōu)榱搜芯亢蛯W(xué)習(xí)，利用儀器、設(shè)備等手段，人為控制相應(yīng)條件，并排除次要因素的干擾，模擬自然現(xiàn)象并予以研究的科學(xué)實踐活動，是一種目的性很強(qiáng)的、可重復(fù)進(jìn)行的、簡約化的探索和論證過程。將多媒體技術(shù)有效地融合到物理實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，打破課堂教學(xué)常規(guī)，改變物理實驗教學(xué)水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀，使物理實驗教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的強(qiáng)大生命力和活力。

一、抽象問題形象化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一些抽象的物理概念和物理規(guī)律，在單純語言講解的情況下，感性材料不足，教師只能做現(xiàn)象分析，說服力不強(qiáng)，學(xué)生感到知識抽象深奧，難以掌握。例如，對于電磁波的形成及傳播這部分內(nèi)容，假如我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“變化的磁場產(chǎn)生電場，變化的電場產(chǎn)生磁場，這樣，電磁場由近及遠(yuǎn)地傳播，形成電磁波”，且由于電場、磁場本身就是一個很抽象的概念，因此電磁波的形成過程很難在學(xué)生頭腦中想象出來。而利用多媒體具體展示這一過程，并結(jié)合機(jī)械波的傳播進(jìn)行對照，使抽象的問題形象化，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果明顯。但我在教學(xué)實踐中體會到，教科書演變成實際教學(xué)過程，過多的實驗和媒體資源會占據(jù)整個課堂，不但捆綁了教師自己的手腳，更讓學(xué)生眼花繚亂，過多的感性認(rèn)識也不利于學(xué)生提升想象力，提高思維能力。因此我們要合理、適度地使用多媒體教學(xué)，根據(jù)課堂形勢的變化，靈活改變或調(diào)整自己的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、變講述為示范，提高學(xué)生的動手實踐能力

在高中物理的課程內(nèi)容中，實驗部分是十分關(guān)鍵的，它不僅是學(xué)生鍛煉自己動手操作能力的主陣地，同時也是學(xué)生培養(yǎng)“學(xué)以致用”思想的重要課堂，當(dāng)代高中生還是有很多抱著一種“學(xué)以備考”的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅僅是為了考試而去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極和懈怠，因此，消除這種消極和懈怠的學(xué)習(xí)情緒最好的辦法就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，而最好的辦法就是鼓勵學(xué)生去實踐。多媒體技術(shù)可以有效地實現(xiàn)這一點，高中物理實驗有很多是十分簡單但是卻很難見到明顯實驗效果的。物理是與實際生活聯(lián)系異常緊密的學(xué)科，很多物理知識都在生活中能夠找到縮影，例如：大氣壓強(qiáng)部分、電路部分、電場部分以及摩擦力部分的知識，都在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這些教師都可以將這些應(yīng)用集結(jié)成冊，用多媒體的方式表現(xiàn)出來，這樣僅僅用幾分鐘的時間就能夠讓學(xué)生通過觀看的方式加以記憶和理解，省去了文字閱讀的時間，既省時又高效。另外，一些在實際生活中極難見到的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)，例如失重狀態(tài)、高壓電場、天體運動等等，這些物理現(xiàn)象在實際生活中是幾乎不可能見到的，這對于學(xué)生來說就是完全抽象的，想要學(xué)生順利的理解，除了要學(xué)生具備高超的理解能力之外就需要借助多媒體的力量，將這些在實際生活中見不到的現(xiàn)象和狀態(tài)用視頻的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的理解，將概念和實際現(xiàn)象對上號，加強(qiáng)知識的記憶和內(nèi)化。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生參與物理實驗活動的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)聲學(xué)前，可以用多媒體播放優(yōu)美動聽的樂曲來引入新課；在教學(xué)光學(xué)前，可以用多媒體展示光彩絢麗的霓虹燈，展示美麗的彩虹，人們用攝像機(jī)拍攝制作美麗的電視節(jié)目；在教學(xué)“動能和勢能相互轉(zhuǎn)化”這節(jié)課，可以播放衛(wèi)星繞地球的運轉(zhuǎn)和海水漲落的情況。這樣極大地提高了學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。在物理實驗教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生動，形象，直觀的學(xué)習(xí)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法，使學(xué)生對物理現(xiàn)象，概念，規(guī)律的理解建立在直觀感知的基礎(chǔ)上，有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素，有意識心里和無意識心里有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到精神的集中與愉悅并存的境界，促進(jìn)小時記憶，思考和探討等活動的開展。所以信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的應(yīng)用，給我們的課堂注入了新的活力，取得了事半功倍的效果。

四、通過多媒體模擬實驗錯誤操作的后果

一些實驗帶有一定的危險性，雖然教師在進(jìn)行實驗之前往往再三叮囑學(xué)生正確的操作，但是學(xué)生由于好奇，認(rèn)識不到操作不當(dāng)引起的后果的嚴(yán)重性，所以實驗教學(xué)事故仍然是不可避免地發(fā)生。根據(jù)這種情況，教師可以利用多媒體模擬實驗錯誤操作的后果，讓學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)重性。比如，電學(xué)實驗教學(xué)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路等不允許學(xué)生進(jìn)行的操作，效果并不十分理想。為了讓學(xué)生知道錯誤操作的危害性，采用電學(xué)實驗虛擬實驗室的虛擬實驗?zāi)M錯誤操作的后果：電表燒毀，電池很快發(fā)熱而毀壞，實驗不能正常進(jìn)行，甚至可能引起火災(zāi)或引發(fā)觸電而造成財產(chǎn)和人身傷亡事件。通過多媒體模擬實驗?zāi)M錯誤操作的后果，使學(xué)生領(lǐng)會到正確進(jìn)行實驗操作的重要性。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，電腦已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。可以預(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。作為老師，尤其是青年教師，更應(yīng)與時俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，在物理實驗教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，滿足他們的好奇心，提高他們的求知欲；能促進(jìn)他們對概念的理解、規(guī)律的應(yīng)用，拓展他們的思維；能快速將不抽象的實驗變得具體化；能高效地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。但是，多媒體并不能完全代替原有的傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)該是將兩者創(chuàng)造性地結(jié)合起來，發(fā)展物理學(xué)。在物理教學(xué)中，不要刻意地去追求花樣，能用好用就可以。只有在教學(xué)過程中多嘗試、多實踐，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中達(dá)到其應(yīng)有的效果。

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