中學(xué)艾滋病教育的必要性及建議

張帥　王辰

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)艾滋病疫情形勢(shì)非常嚴(yán)峻。艾滋病易感人群日益低齡化，并逐漸向高校和中學(xué)蔓延。在此背景下，高校艾滋病教育工作蓬勃發(fā)展，但與之相對(duì)應(yīng)的中學(xué)在艾滋病教育方面還沒有投入足夠的重視。是否有必要進(jìn)行艾滋病教育以及如何開展艾滋病教育，是目前在中學(xué)學(xué)校管理中存在的一大問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；艾滋??；教育

艾滋病，全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”，英文縮寫為“AIDS”，是感染了“人類免疫缺陷病毒”（HIV）所導(dǎo)致的疾病。該病毒主要攻擊人體免疫系統(tǒng)，使人體喪失抵抗疾病的能力，從而獲得各種機(jī)會(huì)性感染。該疾病主要通過血液、母嬰和性三種途徑傳播，目前性傳播是艾滋病傳播的主要途徑，尤以男男同性戀為主。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)日益開放，學(xué)生的性觀念也愈發(fā)多元化。在此背景下，艾滋病開始進(jìn)入中學(xué)校園，成為中學(xué)學(xué)校管理中一個(gè)不得不值得關(guān)注的問題。

一、開展中學(xué)艾滋病教育的必要性

1.艾滋病向中學(xué)蔓延的現(xiàn)狀

如前文所述，艾滋病已侵入中學(xué)校園。根據(jù)中國(guó)疾控中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“2011年到2015年，我國(guó)15～24歲大中學(xué)生艾滋病病毒感染者凈年均增長(zhǎng)率達(dá)35%（扣除檢測(cè)增加的因素）。”[1]綜合各省調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，艾滋病不僅日趨低齡化，而且在青年學(xué)生中增長(zhǎng)迅速。高校成為艾滋病疫情的主陣地，中學(xué)校園也日漸被艾滋病所侵襲。鑒于艾滋病向中學(xué)蔓延的現(xiàn)狀，加強(qiáng)中學(xué)艾滋病教育刻不容緩。

2.中學(xué)生生理和心理發(fā)展的必然要求

這一階段，中學(xué)生正處于青春期。就生理角度而言，處于青春期階段的學(xué)生性器官日益成熟，出現(xiàn)第二性征；就心理而言，產(chǎn)生了愛慕感和性沖動(dòng)。相對(duì)于國(guó)外同齡人而言，我國(guó)中學(xué)生性生理發(fā)育期較為提前且更為成熟，其性價(jià)值觀更加開放和寬容，[2]這一階段的一些中學(xué)生會(huì)發(fā)生性行為，包括男男性行為。與之形成鮮明對(duì)比的是，目前中學(xué)性教育及艾滋病教育并不完善甚至未曾涉及。對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解未跟上中學(xué)生這一時(shí)期生理和心理發(fā)展的客觀階段。所以，艾滋病疫情日益呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。加強(qiáng)中學(xué)生的艾滋病教育，符合客觀規(guī)律，是中學(xué)生生理和心理發(fā)展的必然要求。

3.與高校艾滋病教育一脈相承

目前，高校學(xué)生對(duì)于艾滋病呈現(xiàn)一種“知行分離”的現(xiàn)象。即了解防護(hù)的相關(guān)知識(shí)，但在具體執(zhí)行過程中并沒有按照相關(guān)要求做，這導(dǎo)致了艾滋病感染率的大幅增加。政府部門投入了大量的人力、物力和財(cái)力用于高校防艾工作，部分高校將防艾教育納入新生入學(xué)教育第一課，各相關(guān)學(xué)生組織和社團(tuán)也大力宣傳防艾知識(shí)。這一系列措施取得了非常好的效果，高校艾滋病增長(zhǎng)趨勢(shì)日益穩(wěn)定但仍有增長(zhǎng)。其實(shí)，事物的發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)從量變的質(zhì)變的過程。促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”這一質(zhì)變，需要不斷地積累量變，不斷地加強(qiáng)防艾知識(shí)宣傳，致使防艾教育深入人心。加強(qiáng)量的積累，除了在高校加大防艾教育力度之外，還可以提前開始量的積累，即從中學(xué)開始艾滋病教育，為高校防艾教育做好鋪墊。所以，中學(xué)的防艾教育對(duì)于大學(xué)艾滋病防治工作具有重要的意義，是與高校艾滋病教育一脈相承的。

二、中學(xué)艾滋病教育的阻礙因素

1.傳統(tǒng)道德觀的因素

在我國(guó)保守的傳統(tǒng)道德觀念下，“性”是一個(gè)比較避諱的話題?，F(xiàn)今中學(xué)校園里，學(xué)校對(duì)于“早戀”這一行為的態(tài)度雖然有所松動(dòng)，但仍是被明令禁止的。[3]對(duì)于與性教育關(guān)系密切的防艾教育更是一個(gè)看似“難以啟齒”的事情。所以，各中學(xué)對(duì)于防艾教育的態(tài)度趨于保守。難以有效地、主動(dòng)地開展相關(guān)工作，因?yàn)椤胺腊北厝粫?huì)“談性”。這種保守的傳統(tǒng)道德觀念，導(dǎo)致一些中學(xué)對(duì)于開展防艾教育態(tài)度消極。

2.防艾專業(yè)師資匱乏的因素

在中學(xué)里，缺乏足夠的防艾專業(yè)師資。中學(xué)不同于高校，由于政府部門對(duì)于高校防艾教育的高度重視，定期對(duì)高校開展相關(guān)講座與培訓(xùn)，很多社團(tuán)骨干成員對(duì)于艾滋病知識(shí)有了基本的了解與認(rèn)知。加之長(zhǎng)期以來高校采取“薪火相傳”的師資培養(yǎng)模式，所以就擁有了一批知識(shí)過硬的防艾師資隊(duì)伍。但是中學(xué)并沒有形成這一發(fā)展模式，所以師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，這對(duì)于中學(xué)防艾教育的開展來說是個(gè)嚴(yán)重的阻礙因素。

3.經(jīng)驗(yàn)缺乏的因素

由于長(zhǎng)期以來防艾教育的重點(diǎn)放在高校，所以很多中學(xué)對(duì)于防艾教育沒有太多的了解。加上高校的實(shí)際情況與中學(xué)有很大的不同，這就導(dǎo)致了中學(xué)的防艾教育沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。開創(chuàng)一種發(fā)展模式比模仿一種發(fā)展模式更為困難，所以很多中學(xué)的防艾教育工作一直處于徘徊狀態(tài)，不知如何下手，也不知如何去講。正是由于經(jīng)驗(yàn)上的困乏，致使中學(xué)的防艾教育難以有效地開展。

三、中學(xué)防艾教育的措施與建議

1.與高校對(duì)接，依托高校防艾隊(duì)伍進(jìn)行防艾教育

中學(xué)可以與高校相關(guān)組織或社團(tuán)對(duì)接，依托高校的防艾師資隊(duì)伍對(duì)中學(xué)生進(jìn)行防艾教育。就可行性而言，一方面高校擁有較為專業(yè)的師資隊(duì)伍，能夠滿足中學(xué)的需求，彌補(bǔ)中學(xué)防艾師資的短缺；另一方面，很多高校有意愿開展相關(guān)活動(dòng)。中學(xué)可以在上級(jí)衛(wèi)生和疾控部門的協(xié)調(diào)下，根據(jù)區(qū)域劃分負(fù)責(zé)高校。一所高?？梢詾榫徒鼛姿袑W(xué)提供定期的防艾教育，并將中學(xué)防艾教育納入高校防艾計(jì)劃。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于降低中學(xué)防艾教育的綜合成本，滿足自身需求，而且還滿足了高校的活動(dòng)意愿。但是高校的防艾教育授課和宣傳方式、知識(shí)的體系以及深度不一定適合中學(xué)防艾教育的實(shí)際需要。所以如何構(gòu)建符合中學(xué)需要的防艾知識(shí)體系，將中學(xué)與大學(xué)的防艾教育實(shí)現(xiàn)體系上的一體化，是高校防艾隊(duì)伍在實(shí)踐中需要不斷探索的一個(gè)重要問題。

2.成立防艾社團(tuán)，自主建立防艾宣傳隊(duì)伍

中學(xué)可以仿照大學(xué)防艾教育的發(fā)展模式，自主建立防艾宣傳隊(duì)伍。以北京高校為例，目前北京高校防艾教育主要由校內(nèi)紅十字會(huì)和青春紅絲帶社團(tuán)牽頭。在北京市衛(wèi)計(jì)委和北京市紅十字會(huì)等相關(guān)部門（單位）的支持下，在各區(qū)縣疾控部門的協(xié)調(diào)下，高校的師資培養(yǎng)、財(cái)力和物力的獲得都得到了充足的支持。高校的防艾教育工作可以“自給自足”，有效滿足自身需求，其他省份高校與北京大同小異。中學(xué)可以仿照這一發(fā)展模式，在校內(nèi)建立紅十字會(huì)或相關(guān)防艾社團(tuán)。向相關(guān)政府部門尋求財(cái)力和技術(shù)上的支持，自主培養(yǎng)師資和建立防艾宣傳隊(duì)伍。就這種方式而言，有利于中學(xué)防艾教育的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。但在初始階段可能存在諸多困難，需要中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人不斷探索和解決。

3.定期舉辦全校性的艾滋病教育班會(huì)

定期舉行全校的防艾教育班會(huì)也是一個(gè)相對(duì)有價(jià)值的補(bǔ)充性行為。其主要優(yōu)勢(shì)在于不需要專業(yè)的師資，由校醫(yī)對(duì)全校班主任進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)即可，再由班主任根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)召開主題班會(huì)，以各種學(xué)生易于接受的形式向?qū)W生講授。這種方法主要用于艾滋病基本知識(shí)的教授，能夠讓學(xué)生對(duì)于艾滋病有一個(gè)最初步的認(rèn)識(shí)，達(dá)到防艾教育的第一步目標(biāo)。然而其劣勢(shì)也是顯而易見，由于師資不專業(yè)，限制了防艾主題班會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，知識(shí)的傳授深度有限。所以，難以作為防艾教育的主要方式長(zhǎng)期實(shí)行。

4.開設(shè)衛(wèi)生課

中學(xué)可以根據(jù)自身實(shí)際情況開設(shè)衛(wèi)生課，由較為專業(yè)的校醫(yī)輪流為各班上課。相對(duì)于主題班會(huì)而言，這種方法在知識(shí)層面更有深度。但是由于中學(xué)校醫(yī)數(shù)量有限，上課頻率難以保證。防艾教育需要持續(xù)地開展才能取得效果，正如前文所述“事物發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)量變到質(zhì)變的過程”，所以本方法有其可取之處，可用于中學(xué)防艾教育的補(bǔ)充教育，但同樣不適合作為主要方式實(shí)行。

四、總結(jié)

隨著我國(guó)艾滋病疫情的日益低齡化，艾滋病教育也應(yīng)該成為學(xué)校管理中一個(gè)值得注意的問題。加強(qiáng)中學(xué)的防艾教育，促進(jìn)中學(xué)與高校防艾教育的一體化應(yīng)是未來學(xué)校防艾工作發(fā)展的主要趨勢(shì)。中學(xué)應(yīng)適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)道德觀念所帶來的束縛，積極探索符合自身需求的防艾教育發(fā)展模式。高校應(yīng)給予中學(xué)更多的師資和經(jīng)驗(yàn)上的支持，增強(qiáng)中學(xué)的防艾教育程度。政府部門應(yīng)重視中學(xué)防艾工作，加大對(duì)中學(xué)的投入，促使中學(xué)防艾教育開始起步并日益發(fā)展壯大。相信在各方的支持與努力下，我國(guó)學(xué)校艾滋病疫情將會(huì)得到有效的控制。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章正.近5年我國(guó)大中學(xué)生艾滋病病毒感染者年增35%[N].中國(guó)青年報(bào)，2015-11-26（01）.

[2] 駱一，鄭涌.青春期性心理健康的初步研究[J].心理科學(xué).2006，29（3）.

[3] 王曦影，王怡然.新世紀(jì)中國(guó)青少年性教育研究回顧與展望[J].青年研究.2012，2.

作者簡(jiǎn)介：

張帥（1993～），男，北京人，首都師范大學(xué)歷史學(xué)院，本科在讀；

王辰（1995～），男，北京人，首都師范大學(xué)政法學(xué)院，本科在讀。