做快樂(lè)的“老班”

華順香

農(nóng)村初中一般采用住宿制封閉式管理，從周一至周五，班主任不僅擔(dān)起全班的組織、教育的責(zé)任，還要肩負(fù)學(xué)生的生活起居和心理成長(zhǎng)的重?fù)?dān)。再加上農(nóng)村家長(zhǎng)在教育工作中的配合不給力，班主任的工作確實(shí)任重道遠(yuǎn)。許多教師對(duì)此有抵觸甚至畏懼的心理。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，從中不斷地探索、總結(jié)，也可以讓這份工作變得輕松、高效，并能有助于自己的學(xué)科教學(xué)工作，讓自己成為一名快樂(lè)的“老班”。

一、溫柔地與親愛(ài)的學(xué)生相擁

1.“班級(jí)公約”的制定

“班級(jí)公約”由全體學(xué)生共同制定最后定稿。“班級(jí)公約”不能定的太高，太高則無(wú)法實(shí)現(xiàn)，打擊學(xué)生的積極性，最好是全班大部分學(xué)生能夠達(dá)到，少部分學(xué)生通過(guò)努力也能達(dá)到。這樣保證了學(xué)生的積極性和班主任的可操作性，對(duì)少部分的后進(jìn)生能起到鞭策作用，對(duì)大部分學(xué)生能起到很好的監(jiān)督作用，學(xué)生會(huì)很用心地維護(hù)自己定下的各項(xiàng)制度。

2.讓愛(ài)的語(yǔ)言流淌在學(xué)生心間

在我看來(lái)，愛(ài)的語(yǔ)言有三種。

一是微笑，微笑是最好的語(yǔ)言。她傳遞愛(ài)，傳遞愉悅，傳遞平和。一個(gè)嘴角上揚(yáng)的班主任，一定能用她無(wú)聲綻放的魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

二是贊美，贊美是人和人之間的潤(rùn)滑劑。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟”。激勵(lì)學(xué)生就能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，產(chǎn)生無(wú)窮的力量。心理學(xué)家廉詹姆士曾說(shuō)：“人類本性上最深的企圖之一，是期望被欽佩、贊美、尊重”。也就是說(shuō)每個(gè)人都有渴望被眾人認(rèn)同、賞識(shí)的內(nèi)心需要。如果我們順從這一心理，就能喚醒學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，使之昂揚(yáng)奮進(jìn)。學(xué)生在贊美聲中，往往會(huì)向著你暗示給她的方向前進(jìn)。何樂(lè)而不為？

三是服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，心甘情愿，快快樂(lè)樂(lè)，不求回報(bào)。農(nóng)村初中住宿條件相對(duì)較差，學(xué)生洗個(gè)頭，我就提供吹風(fēng)機(jī)；學(xué)生皮膚過(guò)敏，我就備有抗過(guò)敏的藥膏；女生來(lái)“例假”，肚子疼，我常備生姜紅糖……不敷衍學(xué)生的任何一次求助，用真誠(chéng)換取學(xué)生的信任。

3.良性競(jìng)爭(zhēng)，精彩你我

“每月之星”、“最美學(xué)生”、“班級(jí)奧斯卡頒獎(jiǎng)禮”、“競(jìng)聘上崗制”這些活動(dòng)的出臺(tái)，正面強(qiáng)化學(xué)生的好行為，并促進(jìn)個(gè)體更好地發(fā)展，進(jìn)一步做更好的自己，使整個(gè)班級(jí)時(shí)刻涌動(dòng)著一種積極向上的暖流。

二、真誠(chéng)地與配班的老師相待

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家庭，學(xué)生是兄弟姐妹，教師是家長(zhǎng)，班主任是一家之主。一個(gè)家庭，父母相親相愛(ài)，孩子健康成長(zhǎng)；家庭矛盾重重，孩子問(wèn)題層出不窮。班主任首先要營(yíng)造教師之間的輕松、融洽的氛圍。每個(gè)任課教師性格特征、教學(xué)風(fēng)格乃至教育人格都有差別，班主任只有本著尊重、信任的心態(tài)和兼容并蓄的胸懷與每位教師“抱”成一團(tuán)，才能真正發(fā)揮整體教育的優(yōu)勢(shì)。班主任多走進(jìn)辦公室，定時(shí)舉行簡(jiǎn)單的座談會(huì)，科任教師就教學(xué)問(wèn)題和班級(jí)的管理設(shè)想各抒己見(jiàn)，積極參與到班集體工作管理。時(shí)間不均衡是引起科任教師矛盾的最重要的因素，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)情進(jìn)行協(xié)調(diào)，建立可持續(xù)性的班態(tài)平衡。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師，如在節(jié)日中用樸素的方式對(duì)老師送去祝福，老師病了表達(dá)慰問(wèn)。作為中樞站站長(zhǎng)的班主任，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)委婉地向科任教師傳達(dá)，對(duì)師生中出現(xiàn)的摩擦，冷靜溫和地處理。班主任用一顆真誠(chéng)、熱情的心，拉近科任教師間的距離，構(gòu)筑一個(gè)和睦、快樂(lè)的家庭式班級(jí)。

三、寬容地與疲憊的家長(zhǎng)相依

1.讓每一位家長(zhǎng)回歸應(yīng)有的角色定位

每學(xué)期，學(xué)校都要開(kāi)展全校性的“我心目中的家長(zhǎng)”“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”之類問(wèn)卷，把孩子心中渴望的父親、母親角色傳遞給家長(zhǎng)，使孩子的心聲讓父母聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，盡可能讓全體家長(zhǎng)向孩子要求的方向發(fā)展。家長(zhǎng)也基本配合，努力找差距，克服種種困難，反思自己的種種不當(dāng)，收斂自己。因?yàn)閮?nèi)心里每位家長(zhǎng)都想做合格的父母。

2.以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，培訓(xùn)家長(zhǎng)

“家長(zhǎng)會(huì)”不再是傳統(tǒng)意義上的“批斗會(huì)”，而是“怡心會(huì)”。每次家長(zhǎng)會(huì)都精心準(zhǔn)備，有主題，決不東拉西扯。比如以“懂你的孩子”為主題，我們開(kāi)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)。主要向父母?jìng)魇趦煞N理念：①尊重孩子，不走兩個(gè)極端。孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長(zhǎng)要尊重，理解孩子，沒(méi)有尊重的愛(ài)是統(tǒng)治和占有，有功利心的愛(ài)是負(fù)擔(dān)和痛苦，愛(ài)是尊重，是無(wú)私，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛(ài)，被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他也必然知道怎樣去愛(ài)他人，尊重他人，幫助他人。②不要用你認(rèn)為的方式對(duì)待他，而是從他需要的方式，讓他長(zhǎng)成最適合他的樣子。

3.每一次合作后要真誠(chéng)地與學(xué)生一起向家長(zhǎng)表示感謝

在表達(dá)謝意的時(shí)候一定要遵循真誠(chéng)原則，引導(dǎo)學(xué)生帶著一份感恩之心向所有參與合作的家長(zhǎng)表達(dá)感謝之情，讓家長(zhǎng)也感受到孩子所在班級(jí)的溫暖與正能量。

4.開(kāi)通微信群，交流時(shí)時(shí)在

每個(gè)班級(jí)要求班主任和家長(zhǎng)組建微信群，把學(xué)校，學(xué)生教師的相關(guān)信息反饋在微信群里。班主任有責(zé)任在微信群中傳播正能量，和家長(zhǎng)互動(dòng)，及時(shí)答疑解惑。家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題也要及時(shí)反饋，和班主任共同分析，引導(dǎo)，解決。