淺議小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

許霞

【摘 要】在新課改的實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課改；語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計(jì)

在“少教多學(xué)”課改的實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效教學(xué)模式。那么，如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文的導(dǎo)學(xué)案呢？我結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法，愿與大家切磋：

一、設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以“少教多學(xué)”式的高效課堂教學(xué)要求為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)活動(dòng)單，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的依托。它將知識(shí)問題化，能力過(guò)程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)課堂有效的訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)效益的最大化。

二、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的要求及注意事項(xiàng)

（1）“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)的總體要求：導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，基本要求做到知識(shí)問題化，問題層次化。知識(shí)儲(chǔ)備、小組任務(wù)、時(shí)間安排、課堂檢測(cè)等內(nèi)容要考慮到層次，考慮導(dǎo)不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，按由易到難的順序編排，鞏固練習(xí)要設(shè)置選做題、思考題，“扶優(yōu)扶強(qiáng)”。

（2）“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的原則：主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

（3）“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的具體要求：淤“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；于“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；盂“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；榆“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；虞注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式，更不能直接照搬教輔資料。導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

（4）“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：淤學(xué)案中將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究。于在學(xué)案設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生是主角，通過(guò)學(xué)案創(chuàng)造“人人都思考、人人都參與”的機(jī)會(huì)，還課堂于學(xué)生，且問題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。盂學(xué)案問題要有坡度，要考慮每個(gè)學(xué)生認(rèn)知水平的層次。榆學(xué)案要突出交互參與，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，形成有序、良性的循環(huán)，共享信息資源，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)的結(jié)合。

三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)

（1）課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)過(guò)程——立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。先整體感知課文內(nèi)容，可以大聲朗讀可以默讀，形式不拘，不過(guò)一定要選擇自己喜歡的方式讀；可以查閱教材、有關(guān)資料、工具書；也可同桌討論，完成學(xué)案中的自學(xué)內(nèi)容；還可以要求學(xué)生用紅筆劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，或者帶著導(dǎo)學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂。

（2）課堂交流，合作探究——立足于學(xué)生的多元思維。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，既要源于課本，又要有所深化和拓展，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維；既要有難度，又要與學(xué)生的思維水平相吻合，達(dá)到“讓學(xué)生跳一跳，摘果子”的目的，同時(shí)做到尊重學(xué)生的多元思維和個(gè)性化理解。

（3）課堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)——立足于學(xué)生能力的提高。對(duì)文本學(xué)習(xí)要點(diǎn)采用“課堂反饋練習(xí)”進(jìn)行鞏固，看“立竿見影”的效果，是導(dǎo)學(xué)案的最大特色，改變了我們過(guò)去課堂是只講不練，效果未知的課堂特點(diǎn)。但是在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上，不僅要把握知識(shí)要點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；更要注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)要有梯度，有層次。

（4）拓展探究，課外延伸———立足于學(xué)生濃厚的興趣。課堂上的拓展點(diǎn)要凸現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行比較分析、進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)行求異思維訓(xùn)練，等等。課后的延伸，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，有興趣才會(huì)有創(chuàng)新。

四、導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。內(nèi)容包括：課時(shí)數(shù)、課題名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課文內(nèi)容閱讀理解。

（3）自主學(xué)習(xí)。主要是一些比較簡(jiǎn)單的問題，答案基本上在課文中能夠找到，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的閱讀，能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（4）合作探究，與課文有關(guān)的一些比較難一點(diǎn)核心的問題。要注重知其然和知其所以然。這類問題一定要讓學(xué)生有話可說(shuō)。

（5）交流展示。

（6）課堂檢測(cè)，能夠鞏固提高學(xué)生對(duì)課文的理解，并且注重題型和提問的方式變化多樣，或找與課文有關(guān)或有密切關(guān)系的美文來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。