挖掘鄉(xiāng)土資源，有效開展幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)

郭余云

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“充分利用自然資源和社區(qū)資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！苯陙?，我園充分挖掘和利用獨(dú)特、有價(jià)值的鄉(xiāng)土資源，融入幼兒園的課程，通過提煉、加工、改造，形成具有本土特色、倉儲(chǔ)式的幼兒美工創(chuàng)作區(qū)，促進(jìn)其藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高。

一、依戶外環(huán)境為畫布，滋養(yǎng)藝術(shù)靈感

幼兒園的環(huán)境是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要條件，《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，將幼兒園的戶外環(huán)境作為活動(dòng)的主線，讓自然環(huán)境成為美術(shù)創(chuàng)作的重要元素，成為了我園幼兒美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)有效途徑。

1.萬物有靈，天然稚樸

我園戶外環(huán)境在設(shè)置上富有野趣性和原生態(tài)，運(yùn)用的鄉(xiāng)土資源豐富，有用鵝卵石、貝殼、竹圈及形狀、顏色各異的木塊、磚瓦等各類材質(zhì)不同的材料鋪設(shè)出充滿童趣的觸覺小路；有因地勢(shì)巧妙設(shè)置的一條彎曲有趣的嬉水池，投放小魚、河蚌、田螺等，滿足幼兒觀察、嬉戲的需要；有大面積可供孩子嬉戲和活動(dòng)的草地，所種植的喬木、灌木、草本四十多種，形成了一年四季有花有果的良好生態(tài)景觀。這不就是幼兒非常好的創(chuàng)作“畫布”嗎？藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)不一定都是在畫紙上，也不必非在室內(nèi)完成。如大班《花兒朵朵開》系列活動(dòng)，我們把幼兒帶到戶外，讓他們?cè)跇湎隆⒉輩?、沙池等地方收集各種自然材料，有栗子果殼、蒲葵樹果實(shí)、松果、各種樹枝、枯樹根，有形狀和顏色各異的花瓣、落葉、狗尾草、三頁草，有大小不一的鵝卵石、小泥塊等，分類裝筐后就能投入創(chuàng)作了。根據(jù)地面材質(zhì)的不同，他們?cè)谟|覺小路上、山坡上、木連廊里、瓷磚地上自由發(fā)揮，可以用藤蔓編成花環(huán)當(dāng)畫框；把竹筒當(dāng)成花瓶，在樹枝上用各種果殼粘成花朵插出夸張的花束；把石頭當(dāng)花瓣，幾人合作擺出陣容大氣的石頭花圃……

這樣的活動(dòng)大大拓寬了孩子們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)界限，以地面為畫紙，不拘一格。在不輕易去干擾他們的創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，幼兒都會(huì)無拘無束地運(yùn)用創(chuàng)造欲望，并對(duì)自己的表現(xiàn)方式充滿自信。皮亞杰認(rèn)為兒童思維中會(huì)對(duì)有生命物與無生命物混淆，他們以己度物，認(rèn)為任何物體均與自己一樣有生命，有感情。所以在指導(dǎo)幼兒戶外創(chuàng)作的一系列作品中，一切造型都被他們賦予了生命，無拘無束、簡(jiǎn)潔古拙的藝術(shù)造型散發(fā)出奇異迷人的光彩。

2.造型隨意，弄拙成巧

戶外環(huán)境下的藝術(shù)創(chuàng)造中蘊(yùn)含著幼兒個(gè)人的意念成分，往往“不求形似，而求神似”。如沙地創(chuàng)作是幼兒特別喜歡的一種形式，我們?cè)谔峁┹o助材料外還要加以引導(dǎo)，把玩沙和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來。如中班《甜甜好朋友》主題活動(dòng)中，首先引導(dǎo)幼兒如何看？即觀察好朋友的樣子，身材、模樣、衣著有什么特點(diǎn)，再引導(dǎo)幼兒如何想？即思考好朋友身上最與眾不同的地方在哪里，是圓圓的臉龐還是燦爛的笑容，是高高的個(gè)子還是矯健的動(dòng)作等，最后要如何再現(xiàn)？除了用創(chuàng)作過的方法和材料，還能用什么新材料體現(xiàn)呢？通過漸進(jìn)的引導(dǎo)和幫助，幼兒幾人一組或獨(dú)自選沙池一處為陣地進(jìn)行創(chuàng)作，除了運(yùn)用沙上的堆砌、筑高、削切、挖洞、夯實(shí)等手法外，還借助了各種生活中隨處可見的日用品、自然物材料等作為輔助表現(xiàn)。幼兒從創(chuàng)作“我自己”到“好朋友”過程中，不斷呈現(xiàn)出體態(tài)迥異、憨樣有趣的甜甜好朋友形象，有圓形蒲扇面當(dāng)臉的快樂姑娘，有細(xì)長竹節(jié)當(dāng)身體的運(yùn)動(dòng)伙伴等等。在孩子們用自己的眼睛觀察、用自己的頭腦思考、用自己的雙手創(chuàng)作時(shí)，所表現(xiàn)的隨意性和創(chuàng)造力上出現(xiàn)了“弄拙成巧”的特殊效果，我們常常在這些笨拙可掬的痕跡中會(huì)發(fā)現(xiàn)精雕細(xì)琢所達(dá)不到的神韻和氣質(zhì)。

二、借鄉(xiāng)土民俗為元素，激發(fā)藝術(shù)暢想

我園地處的閩西山城，除了有廣博的自然資源外，還素有福建“花鄉(xiāng)、畫鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)”之稱，有著傳統(tǒng)人文教育的詳實(shí)素材和豐富的鄉(xiāng)土民俗資源，是我們?nèi)≈槐M的活教材，也是開展幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的寶貴資源。

1.圍繞主題，風(fēng)格紛呈

結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，根據(jù)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，我們選擇貼近幼兒生活的、熟悉的、有教育價(jià)值的、感興趣的內(nèi)容為載體，將創(chuàng)作的主題內(nèi)容與其他領(lǐng)域有機(jī)地整合在一起，既注重某一領(lǐng)域本身的內(nèi)在聯(lián)系，又注重各領(lǐng)域之間的相互聯(lián)系，使美術(shù)課程體系更好地促進(jìn)幼兒全面、個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)合閩西人民飲食習(xí)性和漳平的特色小吃，我們成立了“稻草人私房菜”工作室，開辟了三處幼兒主題創(chuàng)作活動(dòng)小屋：“古早小點(diǎn)”屋有木樁、木片、樹枝、竹節(jié)、竹圈等竹木制品，“湯湯水水”屋有各種大小鵝卵石、磚、瓦、陶罐等石瓦制品，“風(fēng)古味道”屋有山雞羽毛、稻草、筍殼、玉米皮、松果、果核等自然物材料。在開展《真好吃》系列主題活動(dòng)時(shí)，幼兒按自己的興趣和意愿選擇不同的小屋，在這充滿著倉儲(chǔ)式、豐富多元材料的小屋中進(jìn)行選擇、加工、添畫、著色、粘貼等。通過“制做特色小吃”、“營養(yǎng)早餐連連看”等活動(dòng)讓幼兒自由想象、動(dòng)手操作，運(yùn)用天真拙樸的藝術(shù)方式表現(xiàn)表達(dá)自己所理解的事物，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成吃好早餐的健康生活方式，多吃有營養(yǎng)的瓜果蔬菜等培養(yǎng)幼兒健康的生活理念。

2.民俗意象，直白有趣

福建漳平市新橋鎮(zhèn)是“中國現(xiàn)代民間繪畫之鄉(xiāng)”。漳平農(nóng)民畫想象豐富，畫面不受時(shí)空限制，多以生活常景、民俗節(jié)日為素材，綜合變形、夸張、意化于一身，自然奔放，情感純樸。而這一直白、通俗的繪畫特點(diǎn)恰恰是幼兒能理解并喜愛的，通過帶領(lǐng)幼兒參觀博物館，欣賞農(nóng)民畫作品，和農(nóng)民畫家對(duì)話，在班級(jí)布置小小農(nóng)民畫展區(qū)等方式，引導(dǎo)幼兒的思維在潛移默化中獲得啟迪與開發(fā)，大膽創(chuàng)作出自己感受深刻的事件或物體，如《元宵舞龍樂》、《端午粽香》、《熱鬧的龍舟賽》、《水仙茶香》等，一幅幅稚氣的構(gòu)圖中透出靈氣，透出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和美好祝福?！吨改稀分兄赋觥肮膭?lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。”通過對(duì)新橋農(nóng)民畫的欣賞和創(chuàng)作過程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美，逐步形成了具有鄉(xiāng)土氣息的獨(dú)特的審美情趣，“最原始的往往是最現(xiàn)代的，最幼稚的往往也是最成熟的。”這不僅是藝術(shù)規(guī)律的一種自然循環(huán)，更是對(duì)幼兒創(chuàng)作農(nóng)民畫藝術(shù)的價(jià)值認(rèn)同。

三、以親子合作為契機(jī)，享受天倫樂趣

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼耍覀兪种匾暯⑸鐓^(qū)、幼兒園、家庭三位一體的互動(dòng)形式，為幼兒營造一個(gè)良好教育大環(huán)境的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮家園的輻射與指導(dǎo)作用。

家長是孩子的第二課堂教師，我們從一開始收集創(chuàng)作材料時(shí)就讓家長全程介入，根據(jù)四季的變化，通過帶孩子郊游，家庭野外聚餐活動(dòng)，鄉(xiāng)村探親等形式，收集大量自然物材料和民俗用品，通過開展“親子手工制作比賽”、“果蔬大變身”、“竹籃化妝會(huì)”等活動(dòng)形式，讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室，和孩子們一起創(chuàng)作。在豐富多彩的親子活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多家庭的巧妙創(chuàng)意和腦洞大開的作品，盆勺碗筷、掃帚水桶、毛線紐扣、鐵線螺絲等等都被搬進(jìn)了活動(dòng)室，成為各種作品的組成元素，我們仿佛看到家長們也都回到了童年時(shí)代，盡情肆意地與孩子們?cè)谕嬷凶觯谧鲋袠?，充分享受著親子互動(dòng)的樂趣。

總之，我們用心營造富有本土文化特色的環(huán)境，挖掘創(chuàng)造潛能，讓幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)行材料的選擇并選用自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的興趣和美好的情感，更有效促進(jìn)了幼兒的藝術(shù)感受能力和表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高。