淺議如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量

阿里甫·司馬義

【摘 要】《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。”可見，實驗教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來展現(xiàn)實驗的魅力，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；質(zhì)量

實驗教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合能力的重要手段。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量進行，并提出幾點輔助建議。

一、熟悉課本實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

首先，教師需要充分理解課本中設(shè)計的各項實驗，在實驗過程中對可能出現(xiàn)的情況做出一定的預(yù)見，并能夠及時的采取措施應(yīng)對解決。在進行化學(xué)實驗教學(xué)的時候一定要根據(jù)循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，當(dāng)銅與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)的時候，按照理論而言出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象是溶液變成藍(lán)色，且?guī)в写瘫堑臍怏w產(chǎn)生，而學(xué)生在進行實踐實驗操作時發(fā)現(xiàn)試管底部有黑色沉淀生成，這時一部分學(xué)生就可能會覺得困惑。教師需要立即將這部分內(nèi)容進行詳細(xì)講解，通常在化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是由多種不同的復(fù)雜原因造成的，例如，溶液具有的濃度不同、溫度的偏差大小不同以及添加試劑所遵循的順序不同等。雖然學(xué)生具有一定的個體差異會導(dǎo)致一部分學(xué)生不是很容易理解化學(xué)實驗內(nèi)容，但是這種方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生靈活的應(yīng)用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識去解決更深層次的化學(xué)問題，在不斷的探索過程中體驗更多的樂趣。

其次，還要注重開展化學(xué)實驗所要達到的主要目的。教師一定要在實驗過程中讓學(xué)生多動手、多動腦，多分析、多研究，從而真正的理解到化學(xué)知識的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問題，并主動找到解決問題的方法，進而掌握更多的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)鹵族元素的時候，初學(xué)者可能不能很好的理解新制氯水當(dāng)中包括哪些微粒這一內(nèi)容，所以教師可以把這題改成探究性課題，把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，通過實驗觀察進行研究。所提供的相關(guān)化學(xué)藥物有：碘化鉀溶液、硝酸銀溶液、pH試紙、有色布條……讓學(xué)生親自動手，得到研究結(jié)果，從而更好的加深學(xué)生對知識的理解程度，讓他們學(xué)得更透徹。新教材中，將老教材中的驗證實驗改成了探究實驗，且增加了演練實驗這一環(huán)節(jié)。因此，在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師可以通過演示、討論以及課后的獨立制作等方式，增強學(xué)生的分析能力和觀察能力，從而讓學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)的化學(xué)知識。

二、實驗內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動活潑教學(xué)情境

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，如果教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的生活經(jīng)歷相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到很大程度的提高并且樂意參加。所以教師需要積極找尋和學(xué)生生活較為貼近的對象來進行實驗教學(xué)。這樣不僅可以使學(xué)生通過運用課本上的化學(xué)知識來解決實際問題，而且學(xué)生的科學(xué)意識顯然也得到很大的提高。如在進行一課氯氣教學(xué)的時候，教師可以通過舉這樣一個例子：我們平常喝的、用的自來水是使用氯氣來消毒的。通過對氯氣的介紹我們可以延伸到日常所使用的漂白粉，這樣可以增加學(xué)生的知識并開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生熟知的生活經(jīng)歷來打造教學(xué)情境，讓學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)并提出問題。對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是非常有好處的。又比如在教授硅酸鹽的課程中，教師可以向?qū)W生說明我們?nèi)粘？吹降慕ㄖ镏械挠猩Ａ?nèi)部正是因為有了硅酸鹽才變成有色玻璃的。這樣學(xué)生就會主動關(guān)注并探討。

三、做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

演示實驗是由教師在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容進行的實驗。演示實驗?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以多變的實驗方式形象生動地展示化學(xué)知識，有效的配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，利于學(xué)生對知識掌握；更重要的是演示實驗?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法，提高實驗操作的精確性和規(guī)范化。在演示實驗中，教師的實驗?zāi)芰Q定著演示實驗作用的大小。因此教師在進行演示實驗前，要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計好實驗程序，選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法和應(yīng)當(dāng)提出的問題。在演示實驗進行時，教師應(yīng)該做到實驗?zāi)芤姸雀?，?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。例如在“Fe（OH）2制備”實驗中，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察①反應(yīng)物的加入順序。②實驗現(xiàn)象的變化?？勺寣W(xué)生思考，沉淀的顏色是如何變化的，為什么？實驗應(yīng)注意哪些問題？有沒有更好的實驗方法？通過討論分析，提高學(xué)生觀察力與分析總結(jié)能力，在提高課堂效率的同時，也引導(dǎo)了學(xué)生積極主動的思考和學(xué)習(xí)。

四、探究性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)?；瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能靈活運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒己見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使研究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實，讓學(xué)生在自主探索中獲得進一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。高中化學(xué)教材中安排了許多適合學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中也應(yīng)有意識地利用教材中的內(nèi)容進行探究性問題的設(shè)計，例如：氯水成分的探究、氫氧化鋁的制備優(yōu)化方案的探究、實驗證明醋酸是弱酸的方案設(shè)計探究、Fe（OH）2的制備探究等等。

五、采用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，接受和傳遞信息的媒介變得多種多樣?；瘜W(xué)教學(xué)的課堂也引入了具有高效、輕便、省時省力等特點的多媒體。因此，教師可以運用多媒體來模擬難度較高、危險性較高的實驗，實現(xiàn)綠色實驗，并將其中在常規(guī)實驗中不容易注意的部分展示給學(xué)生，使學(xué)生全方位了解實驗步驟和實驗進程。還可以調(diào)節(jié)相關(guān)參數(shù)，模擬不同的實驗條件下，可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果，使學(xué)生更為容易理解。

總之，要想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，客觀上就要求教師既要把握高中化學(xué)課程的基本知識要求，又要聯(lián)系生活，更新化學(xué)實驗教學(xué)的方法手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，突出學(xué)生自主參與、合作探究的精神。

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