馬海鐲
在初中高年級(jí),很多學(xué)生開始不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。面對(duì)這樣的客觀事實(shí),如何教好學(xué)生?需要我們“用心”去思考,去實(shí)踐。
一、關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)情況隨時(shí)了解并解決
中考前一周,班上一位男生課上總是沒精打采。我問他是否身體不舒服,他搖搖頭。臨近中考,這種現(xiàn)象不正常。在我追問下,他才說怕考不取高中。他平時(shí)英語(yǔ)達(dá)優(yōu),是班上中等以上的學(xué)生。我開導(dǎo)他:“一直以來你都學(xué)得很踏實(shí),你的過程走得很好?,F(xiàn)在你需要調(diào)整心態(tài),你需要的是自信與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備這兩點(diǎn)你就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?!比缓?,我又舉了班上另一位情況與他類似男生的例子。他的眼圈紅了,最后我對(duì)他說:“相信我,也相信你自己,你一定行,就一個(gè)星期,千萬(wàn)別放棄,好嗎?”他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。晚上自習(xí)時(shí),我就發(fā)現(xiàn)他變了,變得像以前一樣積極踴躍。最后,他如愿以償?shù)乜既×烁咧小?/p>
二、關(guān)心學(xué)生,挖掘?qū)W生的情商,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
首先,課堂上教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),滿足他們渴望被關(guān)注的情感需要。這有利于英語(yǔ)弱的學(xué)生克服自卑心理,幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。心理學(xué)研究表明,良好的情緒情感會(huì)提高大腦的活動(dòng)效率,提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量。因此,在教學(xué)中,教師要善于察言觀色,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒,不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,化學(xué)生的消極情緒為積極情緒。
其次,了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與生活,掌握第一手資料,尤其是家庭特殊的學(xué)生,如留守兒童、父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等,這對(duì)我們的教育教學(xué)工作有很大影響。很多學(xué)生因缺少父母的愛,在學(xué)習(xí)途中出現(xiàn)迷茫。此時(shí),教師要真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生平等相處,坦誠(chéng)相見,幫他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生知道你是真的愛他們,他們就會(huì)“親其師,信其道”。
三、關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于多方面的因素,農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與城鎮(zhèn)的學(xué)生有差距,在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)后,這種劣勢(shì)更為明顯。有一部分學(xué)生小學(xué)時(shí)就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,因此,他們初中時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)不好。在初三接到新學(xué)生時(shí),我總會(huì)遇到“英語(yǔ)盲”的學(xué)生,為他們惋惜,因?yàn)樗麄兝砜仆诲e(cuò)。同時(shí),即使英語(yǔ)不差的學(xué)生,他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都不很好。所以雖是初三,有些教學(xué)卻要從頭開始,如音標(biāo)教學(xué)。很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo),更不會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞,而這一切都是學(xué)好英語(yǔ)的基本條件。
課堂上,教師應(yīng)耐心地教他佃學(xué)音標(biāo),拼單詞,把音標(biāo)教學(xué)分散在新課中,減少學(xué)習(xí)難度,防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。同時(shí),還應(yīng)注重英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)。首先要求他們大聲朗讀,可以先在家里練習(xí),然后在課上讀。只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就會(huì)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。然后,要求他們模仿課本的配套磁帶讀,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ),我設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自我,找到自我,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。在此基礎(chǔ)之上,我再加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)開口交際能力培養(yǎng)。通過一定英語(yǔ)情景對(duì)話,了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。教師要讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于多實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),利用小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神
中學(xué)階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,每個(gè)學(xué)生都有豐富的情感,所以在教學(xué)中貫穿積極的情感態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神顯得尤為重要。因此,教師要關(guān)注英語(yǔ)課堂,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,充分分析課堂教學(xué)中有利于合作學(xué)習(xí)的因素,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和探索。重視課堂情境的創(chuàng)設(shè),營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松、平等、和諧氣氛中發(fā)揮自己的才能。因?yàn)榱己梅諊茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互競(jìng)爭(zhēng),又能讓學(xué)生在相互交流、合怍中共同進(jìn)步。
實(shí)踐證明,小組合作學(xué)習(xí)的效果比較理想。將全班分成若干小組,每組4人左右,組內(nèi)異質(zhì),異組同質(zhì),這易于互助,提高參與的廣泛性。如:9AUrut3“Teenage problems”是學(xué)生有所感的話題,所以他們都有話可說。在第一課時(shí)的Discussion環(huán)節(jié),我要求小組討論后,每組派一位代表report,并比一比哪一組最好。很快,氣氛變得空前活躍,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們敢于表達(dá)與展示??梢?,積極的情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)密切相關(guān)。英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)多角度,多層次交往的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們的合作精神,促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)。