談如何提高電子技訓(xùn)課堂的實(shí)效性

【摘 要】當(dāng)前中職電工電子專業(yè)課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不能吸引學(xué)生。加上學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲，使得教學(xué)效果一落千丈、收效不佳。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，那么如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性呢？本人采用理論聯(lián)系生活實(shí)際，課堂積極探究，分層教學(xué)，改革訓(xùn)練方法的一系列措施，獲得了明顯的效果，使課堂更加具有生機(jī)活力。

【關(guān)鍵詞】電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)效性

【Abstract】Electrical and electronic specialty in vocational classroom instruction has become increasingly unable to attract students. Plus students weariness mood， so that teaching effectiveness has plummeted， have little effect. Practical teaching is the core of vocational schools， as well as an important part of the culture of students knowledge， skills， emotions， attitudes， how to improve the effectiveness of training teaching it？ Use theory with real life， and actively explore the classroom， hierarchical teaching， a series of measures to reform the training method to obtain significant results， so that the classroom has more vitality.

【Key words】Electronic and Electrical；Practical Teaching；Effectiveness

近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，企業(yè)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，特別是一些電子企業(yè)，有了較快的發(fā)展，對(duì)員工的需求也有了新的定位。在這種情況下，就要求中職教育機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)出更多合格的人才，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)正是完成這一任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，積極思考，積極參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是實(shí)訓(xùn)課堂的實(shí)效性并沒(méi)有得到真正體現(xiàn)，學(xué)生只是在進(jìn)行著一種機(jī)械式的訓(xùn)練，沒(méi)有從中真正學(xué)到些什么，更有些學(xué)生只是覺(jué)得好玩，左耳進(jìn)右耳出，一堂課結(jié)束后完全沒(méi)有印象，那么如何利用有效的途徑來(lái)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性呢？下面我就談?wù)劚救说囊恍┙虒W(xué)嘗試。

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高技訓(xùn)的實(shí)用性

我們?cè)谶x擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，不但要考慮到能不能真正提高學(xué)生的操作技能，同時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加大它的實(shí)用性，因?yàn)檫@樣那個(gè)會(huì)讓學(xué)生的興趣變濃，興趣有了，學(xué)任何東西也就不難了，因?yàn)榕d趣是最好的老師，能讓學(xué)生高高興興把他的成果帶回家，又能使他真正學(xué)到知識(shí)，提高能力，我們就不妨選一些實(shí)用的項(xiàng)目，如充電器、手機(jī)萬(wàn)能充、遙控器、小收音機(jī)等等，又實(shí)用，又鍛煉了學(xué)生，兩全齊美。在講解功放電路時(shí)，我就把家里的功放，音箱都搬到學(xué)校來(lái)，在上課之前，我請(qǐng)一位歌唱得比較好的同學(xué)到講臺(tái)上清唱了一首歌，然后我請(qǐng)他再借助麥克唱了一首，然后我又故意把功放調(diào)成失真狀態(tài)唱了一遍，最后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論哪一次唱得最好，結(jié)論是肯定的，那么為什么會(huì)有這樣的效果呢，一下激起學(xué)生的興趣，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都喜歡唱卡拉OK，家用電器功放必不可少，所以每位學(xué)生都覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，學(xué)好它非常有價(jià)值，在學(xué)的過(guò)程中就格外的用心，能夠認(rèn)真探究它的結(jié)構(gòu)、原理積極分析它出現(xiàn)的一些故障原因，比只講不練效果明顯的多。

二、探究貫穿于始終，襯托實(shí)訓(xùn)的神秘性

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！比绻處煵幌敕皆O(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，教學(xué)中我們要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問(wèn)題的情境中，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶有神秘感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。也會(huì)使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。如微波爐的拆裝及維修，我們可以拿來(lái)一杯水，用微波爐加熱，可是過(guò)了很久，誰(shuí)還是冷的，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生是為什么呢？學(xué)生都會(huì)感到很疑惑，急于想知道原因，教師這時(shí)可以讓學(xué)生將微波爐打開，研究一下內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在這種情況下，他們的積極性就會(huì)比較高，學(xué)習(xí)和動(dòng)手都會(huì)很主動(dòng)，也會(huì)很用心的，真正學(xué)到的也會(huì)比較多，此類例子還有很多很多。

三、分層教學(xué)，適時(shí)采用導(dǎo)師制

眾所周知，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，但在這些學(xué)生中基礎(chǔ)還是有差異的，有的學(xué)生反應(yīng)快，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，善于思考，積極性高，動(dòng)手能力強(qiáng)。而有的學(xué)生就明顯感到不足，在這種情況下，采用分層教學(xué)，實(shí)際采用導(dǎo)師制，效果明顯。針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目，分割成幾個(gè)任務(wù)，將學(xué)生分成幾組，每組任命一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員來(lái)完成一個(gè)任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的可以先完成簡(jiǎn)單的，然后互相對(duì)換任務(wù)，每個(gè)任務(wù)每組都操作一次，這樣不僅達(dá)到了訓(xùn)練的全面性。而且在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，也提高了訓(xùn)練的效率和規(guī)范性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更見實(shí)效。

四、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生活實(shí)際相結(jié)合

陶行知認(rèn)為，教育這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，起源于生活，生活是教育的中心，教育應(yīng)為社會(huì)生活服務(wù)，在改造社會(huì)生活中發(fā)揮最大的作用。在我們的生活環(huán)境里，處處離不開家用電器，從冰箱、空調(diào)、電視機(jī)到電飯鍋、電磁爐、電水壺。這些大小電器服務(wù)于我們的生活，我們的生活也依賴于它們，當(dāng)這些電器出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們總希望能馬上解決。所以電子專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合。在專業(yè)課教學(xué)中，我們總是先理論教學(xué)，后實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程也是預(yù)先設(shè)定好的。這樣的模式讓學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，所以在實(shí)踐中也就漫不經(jīng)心，無(wú)知無(wú)畏，有時(shí)候還把一些電器拆散、拆壞，讓課堂失去了原有的韻味和目的。專業(yè)教師應(yīng)將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龁?wèn)題，讓學(xué)生感受到教育的必要性和迫切性，真正融合到課堂上來(lái)，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

職業(yè)教育不同于普通的高等教育，作為我們教師，有義務(wù)去多想些金點(diǎn)子，多動(dòng)腦子，讓我們的學(xué)生更多的參與課堂，聯(lián)系課堂實(shí)際，挖掘生活，挖掘自己，提高課堂的效率，提高自己的能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。讓我們的教育更貼近生活，回歸于生活，讓學(xué)生學(xué)到更有利于他們的知識(shí)，只有這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的課堂也將成為成功的課堂，有效的課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭金云（1975.4～），女，籍貫：江蘇南京，本科，高級(jí)講師，研究方向：職業(yè)教育。