淺談如何做好班主任工作

楊小梅

【摘 要】班級(jí)是組成學(xué)校的基本單位，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理工作都要通過(guò)班級(jí)去實(shí)施。一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著決定性作用。班主任作為班級(jí)的直接管理者，不僅需要有認(rèn)真育人的態(tài)度，而且更需要積極有效的管理方法。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；學(xué)生管理

一、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力和氣息

“愛(ài)是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育學(xué)生，管理班集體中發(fā)揮著重要作用?！坝H其師，信其道”，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受你的教育和管理。特別是剛進(jìn)入校園的新生，進(jìn)入了新的環(huán)境，接觸到新的同學(xué)和老師，有了新的且繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。心理上會(huì)產(chǎn)生焦慮和不安，為了了解他們，讓他們盡快地感受到真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸和交往。在課間找他們聊天，談心，在學(xué)生有生活和學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，主動(dòng)幫助他們解決困難，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量以朋友的身份進(jìn)行說(shuō)服教育。漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始喜歡這個(gè)集體，便主動(dòng)融入到這個(gè)大家庭中，開始安心的學(xué)習(xí)了。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)。特別是進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，和學(xué)生頂著炎炎烈日共同勞作，短短的幾句話，幾個(gè)動(dòng)作，很快縮短了師生之間的距離，也以身作則地起到了榜樣的作用。在每次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)，做小旗，為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，雖然嗓子都喊啞了，臉也曬得脫皮了，但師生情感加深了，也使得學(xué)生們感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

二、制定一套人性化的班級(jí)管理制度，讓班級(jí)充滿“人情味”

“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。班規(guī)的制定一定要掌握好分寸，不然會(huì)適得其反。初中階段的學(xué)生處于心里逆反期，班規(guī)的制定應(yīng)多設(shè)表?yè)P(yáng)機(jī)制，減少懲罰的手段，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地遵守。制定時(shí)應(yīng)注意留給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)，可先提醒，后警告，再懲罰。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不能夸大，也不能縮小，要實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步的苗頭，一定要小心、用心呵護(hù)這小小的進(jìn)步的火苗，讓其慢慢燃燒起來(lái)！例如，課堂上從不發(fā)言的同學(xué)，敢于舉手就是進(jìn)步。這時(shí)老師的發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)對(duì)他們就是最大的鼓勵(lì)，使得他們從此有了自信心，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、關(guān)注個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展

一位英國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：一切教育的目的是幫助學(xué)生達(dá)到他們所能達(dá)到的最圓滿的個(gè)性發(fā)展。作為班主任，我充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的個(gè)性差異是不可避免的，但每個(gè)學(xué)生身上都有“發(fā)光點(diǎn)”，我們不能只注視學(xué)習(xí)成績(jī)，而抹殺學(xué)生應(yīng)有的潛能和才智。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。我們應(yīng)該促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生在不同的層面和方向上發(fā)展，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為將來(lái)在不同的崗位上為祖國(guó)出力奠定基礎(chǔ)。

四、應(yīng)與代課老師經(jīng)常溝通，以便更好地了解學(xué)生

班主任應(yīng)該成為學(xué)生與科任教師之間溝通的橋梁。大部分科任教師都會(huì)關(guān)心班級(jí)，注意和學(xué)生搞好關(guān)系，為他們的學(xué)科教育提供保證。但代課老師和學(xué)生之間，代課老師與代課老師之間總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾。無(wú)論大事、小事，只要是有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)這個(gè)班級(jí)的，班主任都要及時(shí)地和代課老師進(jìn)行交流和溝通，互相尊重，找到一些積極的解決方法。對(duì)一些比較薄弱的學(xué)科，偏科嚴(yán)重的學(xué)生，班主任更應(yīng)該和代課老師協(xié)商，利用空堂課、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，這就需要代課老師辛勤的付出。而正是這樣，才解決了班主任和學(xué)生的無(wú)奈和問(wèn)題。所以，作為班主任與代課老師的溝通是教育教學(xué)不可缺少的。

五、要注重和家長(zhǎng)適時(shí)聯(lián)系，讓家校積極配合

學(xué)校的工作要順利開展，離不開家長(zhǎng)的支持和配合，而學(xué)校與家長(zhǎng)的配合是與班主任和家長(zhǎng)的有效溝通是分不開的。作為班主任，很多時(shí)候都需要和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生最近在家的表現(xiàn)。如：學(xué)生成績(jī)明顯下降、學(xué)生上學(xué)連續(xù)遲到或無(wú)故曠課、學(xué)生上課注意力不集中、和同學(xué)發(fā)生口角矛盾甚至打架等。就需要和家長(zhǎng)溝通，了解情況，得到家長(zhǎng)的大力支持和配合教育學(xué)生改正錯(cuò)誤。但要注意的是和家長(zhǎng)的溝通也是一門藝術(shù)。首先，和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系不等于讓家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校，有些簡(jiǎn)單的事情可以通過(guò)電話或校訊通，這樣可以節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間，也避免了家長(zhǎng)有了自己被老師呼來(lái)喚去的想法。其次，如果有必要讓家長(zhǎng)來(lái)校面談或開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，要尊重家長(zhǎng)的人格和尊嚴(yán)，要心平氣和的談?wù)撌虑椋灰c(diǎn)名道姓的指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)，盡量多給家長(zhǎng)一些教育孩子的建議，本著合作解決問(wèn)題的態(tài)度，愉快的和家長(zhǎng)交，家長(zhǎng)才樂(lè)意配合，才會(huì)收到家校配合教育學(xué)生的效果。

總之，班主任不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)的重?fù)?dān)，更肩負(fù)著育人的使命。“成才必須先成人！”班主任要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以，班主任雖是世界上最小的“主任”，但卻必須是一位充滿愛(ài)心，具有科學(xué)管理方法，有足夠耐心，能塑造人，教育人，管理人的人類工程師。