小學(xué)語文高效課堂教學(xué)初探

李君

【摘 要】高效課堂是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。課堂作為開展小學(xué)語文教學(xué)的主要途徑，小學(xué)語文課堂教學(xué)要從低效走向有效，從有效邁向高效，這是語文教學(xué)的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效的課堂

莎士比亞曾說道：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！蓖ㄟ^研究證明，興趣可以使人們走向成功之路。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，只有有了興趣才能開始行動(dòng)，應(yīng)用在學(xué)習(xí)上就意味著學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，作為教師的我們，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使之實(shí)現(xiàn)高效，那么，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)希望可以從語文課堂上獲得知識(shí)或者能力，使之實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)和運(yùn)用得好，會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高課堂效率。此外，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要善于運(yùn)用多媒體、課件、音樂、創(chuàng)設(shè)情景等多種手段引發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的好奇心。例如，我在執(zhí)教《海底世界》一課，就使用多媒體把海底那些各種動(dòng)物活動(dòng)展現(xiàn)出來了。學(xué)生立刻就陶醉在那五彩斑斕的海底世界中了，他們感到無比的神奇，他們被那里壯美的景色所感染，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的參與能力，課堂教學(xué)效率得到了提高。針對(duì)小學(xué)生課堂注意力不易集中這點(diǎn)，教師要適時(shí)調(diào)整課堂步驟。這樣，多途徑多方式相結(jié)合，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生開展“讀”訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文課堂教學(xué)，有很長一段時(shí)間是圍繞學(xué)生的“讀”展開的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“讀”教學(xué)形式能收到課堂講解收不到的效果，對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著理想的促進(jìn)作用。葉圣陶先生說過：“語文課以讀書為目的，教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉?！彼栽谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)有效的“讀”教學(xué)，是非常必要的。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，要想有效的組織小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我們教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)在課堂上留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓他們?cè)谧x書聲中培養(yǎng)語感，吸取課文中豐富的營養(yǎng)，在熟讀中加深記憶，形成積累。就“讀”訓(xùn)練來說，首先，充足讀的時(shí)間是基礎(chǔ)。語文課的目的之一，是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解，了解不了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍。教師應(yīng)該在上課前讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文，使其初步了解課文的主要內(nèi)容。其次，不斷擴(kuò)大讀的面是保證。在教學(xué)中，我們要注重讀的方式的多樣化。教師還要采用默讀、輕讀和集體朗讀的形式，來擴(kuò)大讀的面。在很多講讀課文中可采取“默讀勾畫――輕讀品味――議論表達(dá)――朗讀反饋”的方法。最后，提高讀的質(zhì)量是重中之重。讀得再多，如果質(zhì)量不好，也難以真正提高課堂效益。教師在教學(xué)中，第一要求學(xué)生做到“三到”，即：眼到、口到、心到，用“心”去讀；第二要求學(xué)生帶著問題去讀，做到每讀一段，每讀一篇都要有目的；第三要選好讀的重點(diǎn)。這樣，有效的引導(dǎo)學(xué)生開展讀的訓(xùn)練，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力，豐富學(xué)生閱讀技巧，開拓學(xué)生視野的同時(shí)，也有效的提高了課堂教學(xué)效率，使之落在實(shí)處。

三、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

高效的課堂不是教師一個(gè)人滿課堂講出來的。教師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，而不是課堂的主角，不能一個(gè)人在那兒唱獨(dú)角戲。很長一段時(shí)間以來，我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)都過于注重知識(shí)的傳授，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力的提高。課程改革的今天，我們的小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)在是傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為目的，以學(xué)生的考試為主要目標(biāo)的教學(xué)，作為教師的我們，應(yīng)積極的更新教學(xué)觀念，積極在教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，善于引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們教師要善于結(jié)合教材的特點(diǎn)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積極創(chuàng)設(shè)探究情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、契機(jī)和空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有意識(shí)地向?qū)W生滲透尋找問題的角度和提出問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。值得教師注意的是，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，往往都是有一個(gè)問題而引起，因此，我們教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須注意好以下幾點(diǎn)：首先，問題設(shè)計(jì)必須有效。教師所設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)標(biāo)，能夠激起思考。教師所設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，不是越多越好。其次，問題的提出要有有效性。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。最后，問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。提的問題從易到難，照顧到不同層次的學(xué)生，使他們都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。此外，探究學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)也是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，在學(xué)生學(xué)習(xí)的需要處，疑難處給予點(diǎn)撥和幫助，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率。

四、打造小學(xué)語文高效課堂應(yīng)遵循的幾個(gè)教學(xué)原則

高效課堂的構(gòu)建，不是教師盲目的追趕，也不是教師隨意而為。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。”語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要我們教師遵循一定的教學(xué)原則，只有這樣，才利于高效的實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)遵循好以下幾個(gè)教學(xué)原則：①學(xué)生的主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師永遠(yuǎn)無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。新時(shí)代背景下的小學(xué)語文教學(xué)，需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。②學(xué)生的個(gè)體差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其對(duì)知識(shí)的理解程度不同，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力也存在著差異。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重因材施教，促使各個(gè)階段的學(xué)生都能得到不同程度的提高。③教學(xué)的趣味性原則：趣味式教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)大力提倡的一種教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重將教學(xué)的趣味性融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中。此外，一些探究性、合作性、針對(duì)性原則等也需要我們教師認(rèn)真的去研究，落實(shí)實(shí)施。

總之，追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能以學(xué)生為本，能否不斷的研究總結(jié)，能否不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和策略。高效課堂的打造還有很長的路要走，還需要我們語文老師們不斷地堅(jiān)持探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕麗，周輝，黃義.小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題及對(duì)策.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009

[2]朱志英.論小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的優(yōu)化.科教文匯（中旬刊），2011