小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)

陸月平

課堂是課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，然而當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)承載著太多的“使命”，教學(xué)高投入低產(chǎn)效，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂缺失應(yīng)有的魅力和精彩。筆者利用“匯集小流成江河”的課堂理念，關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)情境評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)

有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是借助一定的活動(dòng)和具體的情境，貼切生動(dòng)的語(yǔ)言情境不僅讓課堂變得生動(dòng)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得自然、主動(dòng)，同時(shí)也準(zhǔn)確地再現(xiàn)語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握語(yǔ)言。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注語(yǔ)言?xún)?nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼切真實(shí)的語(yǔ)言情境，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和靈感的迸發(fā)。

例如，在教學(xué)“Our animal friends”時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：首先，通過(guò)音律優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)歌曲為學(xué)生營(yíng)造民主輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍；其次，筆者就告訴學(xué)生今天動(dòng)物園將舉行游園會(huì)，完成一定的任務(wù)活動(dòng)可以獲得動(dòng)物園內(nèi)的參觀(guān)門(mén)票，邀請(qǐng)同學(xué)們一起參加；再次，就帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“魔力眼”快速認(rèn)識(shí)動(dòng)物和“我來(lái)拼”幫助動(dòng)物找尋缺失的身體部位的游戲活動(dòng)將即將要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容滂透其中，游戲讓學(xué)生感到精神振奮；最后，播放課文動(dòng)畫(huà)鼓勵(lì)學(xué)生參與“動(dòng)物猜謎”的游戲活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生有效展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。教師將語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)置于生動(dòng)的情境中，不僅讓課堂變得生動(dòng)有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望和興趣，同時(shí)讓語(yǔ)言和具體的直觀(guān)形象相聯(lián)系，幫助他們迅速感知，理解語(yǔ)言。

二、關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度上是興趣的驅(qū)使，若課堂教學(xué)索然無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度和有效性必將大打折扣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富吸引力，才能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更富有感染力和吸引力，才能讓學(xué)生充分融入課堂，才能讓課堂教學(xué)效果事半功倍。

例如，在教學(xué)“My e-friend”時(shí)，筆者通過(guò)一系列的趣味活動(dòng)，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了快樂(lè)和成功：①猜一猜：讓同學(xué)用相關(guān)的問(wèn)題向老師提問(wèn)，根據(jù)老師描述的外貌，興趣愛(ài)好等特征，讓學(xué)生猜一猜Who is he/she？猜謎融入學(xué)習(xí)，不僅吸引了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)注，同時(shí)也讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更符合兒童的視角，激起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，并有效地幫助學(xué)生歸納總結(jié)前幾單元所學(xué)的語(yǔ)言如識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生溫故知新；②介紹新朋友：介紹老師的朋友，闖三關(guān)，挑起學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)之中，巧妙而自然地展開(kāi)話(huà)題的探索；③闖關(guān)活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、讀文本、談朋友的活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言；④吟唱英語(yǔ)兒歌：鼓勵(lì)學(xué)生多交益友，升華主題。

教師立足兒童本位，讓原本單調(diào)的語(yǔ)言符號(hào)融入學(xué)生感興趣的闖關(guān)活動(dòng)和各種趣味的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛圍中大膽嘗試和探索，積極主動(dòng)地掌握語(yǔ)言，讓課堂演繹精彩。

三、關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言的意義，“活”學(xué)語(yǔ)言，學(xué)“活”的語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)言?xún)?nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，改“滿(mǎn)堂灌”為“活動(dòng)化”的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽參與、主動(dòng)實(shí)踐，較快地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。

例如，在教學(xué)“Seasons”時(shí)，筆者通過(guò)任務(wù)式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：①歌曲：帶領(lǐng)學(xué)生伴隨著動(dòng)畫(huà)吟唱英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生伴隨著愉快的歌聲進(jìn)入課堂，同時(shí)讓學(xué)生在吟唱的過(guò)程中復(fù)習(xí)已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生有效融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)；②詩(shī)歌：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、自讀和小組讀等方式尋找季節(jié)特征，如天氣、活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的方式感知、理解語(yǔ)言；③介紹自己所喜歡的季節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

教師通過(guò)活動(dòng)的運(yùn)用，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地接觸和感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中真實(shí)地體驗(yàn)和實(shí)踐，從而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人?！皡R集小流已成江河”，關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，才能給學(xué)生提供一處快樂(lè)自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂。

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)，凸顯課堂教學(xué)的“情景化”“趣味化”和“活動(dòng)化”，在有限的課堂教學(xué)時(shí)空內(nèi)，有效掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂彰顯本有的魅力和精彩。