如何打造高效的小學數(shù)學課堂

【摘 要】建立有效率的課堂，可以增強課堂教學的有效性，促使學生學習成績穩(wěn)步地提升。因此，打造高效的課堂非常有必要。那么，打造高效率的小學數(shù)學課堂有哪些有效應對策略呢？

【關鍵詞】高效小學；數(shù)學課堂

現(xiàn)階段已經進入課改的深水區(qū)，打造高效的課堂業(yè)已是老師們共同追求的目標?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011版）》中也明確指出：“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”建立有效率的課堂，可以增強課堂教學的有效性，促使學生學習成績穩(wěn)步地提升。因此，打造高效的課堂非常有必要。那么，打造高效率的小學數(shù)學課堂有哪些有效應對策略呢？本人根據(jù)自身的教育經驗，粗略地說說下面五點做法：

一、有效備課

有效率地備好課是建立有效率課堂的基石。數(shù)學教師在備課過程中不僅要鉆研課標、吃透教材，更應該了解班級里的學生。唯有如此，備課才是有效的。數(shù)學課程標準是數(shù)學課堂教學的依據(jù)，鉆研課標就是為了掌握課標對不同教學內容提出的學習要求以及教學建議，從而緊扣教學大綱。教材是數(shù)學教學的載體，只有吃透教材的教學重難點以及教學目標，才能設計出有效的教學設計，才會有的放矢。學生是學習的主體，一個班級的學生在心理特點、認知水平以及學習能力等方面存在較大的差異。教師只有掌握了學生的不同需求，才能有的放矢地開展教學活動，這也是因材施教的要求。

二、有效參與

《數(shù)學課程標準（2011版）》中指出：“教學活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程?！敝挥袑W生愿意共同參加的教學，才是成功有效的教學。如何才能讓學生樂于參加數(shù)學活動呢？我認為首先數(shù)學活動要能激起孩子們的學習欲，引發(fā)孩子們深層次的思考。其次，數(shù)學活動應該面向班級內的所有學生，關注個體的差異性，使不同水平的學生都能在活動中獲得應有的進步。最后，數(shù)學活動應該妙趣橫生、形式多樣，能夠緊緊地吸引住學生的目光。

三、有效練習

練習是鞏固學生課堂知識點的主要手段，也是驗證學生的學與教師的教效果的主要依據(jù)。在應試教育的影響下，部分教師片面追求學生的高分數(shù)，盲目進行題海戰(zhàn)術，甚至布置超出學生理解能力的偏題、怪題，試圖以此來提升學生的成績。結果事與愿違，這些毫無側重點的大量練習，非但不能提升學生的學習成績。相反，只會引起學生的抵觸，使學生更加討厭數(shù)學。所以，要想建立有效的小學數(shù)學課堂，就必須要布置有效的練習。有效的數(shù)學練習必須遵循數(shù)學課程的指導性原則，緊緊圍繞教學目標，重難點突出。其次，有效的練習要有梯度，要適合不同水平的學生，讓他們都能體驗到成功。再次，有效的練習要限時限量，避免偏題、怪題，學生能夠獨立完成。最后，有效的練習離不開教師認真的批改，教師要及時返還學生的練習，以便學生對照結果，及時查找不足并努力改正。

四、有效評價

恰當有效的評價有利于激起學生學習的欲望，有利于促進教師改進課堂教學，提升數(shù)學課堂的教學效率。首先有效的評價要做到兩手都要抓，一邊抓學習過程，一邊抓學習結果。其次，有效的評價要以正面鼓勵為主，對于學生的進步要給予肯定，對學生的不足應予以指出，并提出改進意見，切勿諷刺、挖苦。最后，評價的方式種類繁多，教師可以根據(jù)情況因人而異擇優(yōu)選用。例如，在教授完《多邊形面積的計算》這一內容后，我對某同學做出了如下的書面評價：“本單元主要學習了多邊形面積的計算。通過你的努力已經掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法。尤其在校園的綠化面積實踐活動中表現(xiàn)出色。但是，對于組合圖形的面積計算還不夠熟練，錯誤較多。希望繼續(xù)努力，及時查缺補漏。這樣的評價就像師生之間的一次教學探討，學生閱讀后知道了自己的成功與不足，找到了今后努力的方向。

五、有效反思

有效的反思是指教師對課堂教育經過及教法進行診斷和思索的歷程。在新的課程標準的指引下，高效的課堂離不開有效的反思。有效的反思有利于教師不斷總結教學中的優(yōu)點與不足，促進教師不停更新教學方法，提高課堂教育的效率。有效的教學反思要求關注以下事項：反思要及時，只有及時的反思才能清楚地記得課堂中優(yōu)缺點。反思應該關注教學過程中的突出問題，而不是一些細枝末節(jié)，不必做到面面俱到。

六、結束語

以上幾條就是我對如何打造高效的小學數(shù)學課堂所采取的應對策略，這其中也存在一定的疏漏和不足，希望能得到各位專家老師的指正。數(shù)學教學是一門復雜的技藝，要求我們小數(shù)老師不停地思索與鉆研。我想只要我們肯下功夫，肯動腦筋，小學數(shù)學課堂就一定是有效的課堂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）

作者簡介：

廖文妮（1988～），女，漢族，安徽懷遠人，大學本科學歷，小學一級教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠縣白蓮坡鎮(zhèn)廖巷學校，研究方向：小學數(shù)學教育。