高中地理教學(xué)新思路探究

張臘霞

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要讓學(xué)生成為課堂的主人，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。隨著新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，教師在具體教學(xué)中需要擴(kuò)展新型教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以高中地理教學(xué)為例，對(duì)地理教學(xué)新思路進(jìn)行分析，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)；新思路

現(xiàn)代教學(xué)研究顯示，部分教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展方向存在相當(dāng)大的差異性，不能滿(mǎn)足新型教學(xué)的持續(xù)發(fā)展理念。從新課改實(shí)施后，高中地理教學(xué)以創(chuàng)新型的教育方法和教育理念，為地理教學(xué)取得了顯著的成績(jī)。但由于缺乏具體的教學(xué)思路，還未完全達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)建地理教學(xué)新思路已成為首要解決的問(wèn)題。以下重點(diǎn)介紹了創(chuàng)建高中地理教學(xué)新思路的具體途徑。

一、構(gòu)建多樣化教學(xué)方法體系

教學(xué)方法作為教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，對(duì)高中地理教學(xué)具有重要作用。創(chuàng)建高中地理教學(xué)新思路，首先需要從構(gòu)建多樣化教學(xué)方法體系做起，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，有利于達(dá)到顯著的教學(xué)效果。我國(guó)目前高中地理教學(xué)方法主要由理論講授法、列表比較法、設(shè)問(wèn)教學(xué)法、分組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法和圖示法構(gòu)成，可利用這幾種教學(xué)方法來(lái)完成新課程的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合以上教學(xué)方法，首先，教師需要秉著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行篩選，適當(dāng)?shù)睦煤吞鎿Q，與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境相結(jié)合。如：教師對(duì)“河流地貌的發(fā)育”（必修一）章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，可結(jié)合“圖示法”，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示中國(guó)的河流與地貌圖形，幫助學(xué)生更容易理解發(fā)育情況。再者，以“全球氣候變化”為例，利用理論講授法和列表比較法，采用圖表形式向?qū)W生講解，如：溫室效應(yīng)變化圖，堅(jiān)持教學(xué)方法優(yōu)化原則，根據(jù)“氣候”特點(diǎn)選擇具體的教學(xué)方法。最后，教學(xué)方法還需要與學(xué)生參與度和師生互動(dòng)性相結(jié)合，體現(xiàn)“以人為本”教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)掌握地理知識(shí)。

二、推進(jìn)高中地理教學(xué)生活化

教育是為了生活服務(wù)的，通過(guò)生活才能真正實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。目前，高中生深受高考影響，通常都是被動(dòng)的去掌握地理知識(shí)，沒(méi)有做到學(xué)以致用，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性。為創(chuàng)建新型高中地理教學(xué)新思路，推進(jìn)地理教學(xué)生活化是很有必要的。

首先，需要堅(jiān)持“立足教材、面向生活”教學(xué)理念，高中地理教材部分素材都是來(lái)源于生活，利用生活實(shí)例和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的方式，可有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，利用生活中常見(jiàn)的諺語(yǔ)“瑞雪兆豐年”、“春雨貴如油”等，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)地理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)?lián)合諺語(yǔ)與地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的求知欲望，有利于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)習(xí)地理知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的，通過(guò)觀察身邊的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用生活實(shí)踐完成對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在講解“交通運(yùn)輸布局及其影響”章節(jié)時(shí)，教師可以安排學(xué)生課后對(duì)自己家鄉(xiāng)的交通建設(shè)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)交通部門(mén)信息來(lái)建立家鄉(xiāng)交通運(yùn)輸布局的變化表格，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查法掌握地理知識(shí)，有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、提倡理論與實(shí)踐并重教學(xué)

目前，我國(guó)地理教學(xué)比較注重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)體系。在具體的高中地理教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)具有認(rèn)識(shí)性不足、組織管理體系不健全、實(shí)際考核辦法不全面的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了地理教學(xué)的發(fā)展，與新課標(biāo)的發(fā)展要求不相統(tǒng)一。

創(chuàng)建高中地理教學(xué)新思路，首先，需要轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教育觀念，從源頭上改革地理教學(xué)。例如，“宇宙中的地球”章節(jié)中，教師可以安排制作地球模型活動(dòng)，結(jié)合地理圖冊(cè)，對(duì)地球的國(guó)家人口分布、地理區(qū)域劃分、界限地址劃分等進(jìn)行具體整合，以小組為單位制作模式，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再者，整理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)考核方法，將實(shí)踐教學(xué)增加到教師的年終考核中，完善實(shí)踐教學(xué)管理體系。同時(shí)，教師也需要提高自身的地理觀察能力、社會(huì)時(shí)間調(diào)查能力和儀器使用能力。例如，結(jié)束“城市與城市化”學(xué)習(xí)后，教師需要了解學(xué)生的具體掌握能力，利用“社會(huì)調(diào)查”來(lái)明確學(xué)生對(duì)城市化的理解程度，學(xué)生可通過(guò)多媒體技術(shù)、信息傳遞技術(shù)以及相關(guān)城市發(fā)展信息資料，做好該城市發(fā)展的相關(guān)情況表格調(diào)查記錄，如：交通、建筑。教師根據(jù)學(xué)生的表格總結(jié)，利用評(píng)分機(jī)制打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，納入到期末考試個(gè)人成績(jī)中。實(shí)施社會(huì)調(diào)查法，能夠幫助學(xué)生對(duì)“城市化”更深層次的理解，也有利于實(shí)踐教學(xué)的完善。

四、總結(jié)

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求，在原有的教學(xué)模式上，創(chuàng)建新型教學(xué)思路和理念，讓地理教學(xué)回歸到生活中，解決生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的地理技術(shù)水平。對(duì)新型教學(xué)理念，教學(xué)需要以學(xué)生作為發(fā)展對(duì)象，將地理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，推動(dòng)高中地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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