淺談初中語文教學(xué)中導(dǎo)入技巧的運用

蘇奴刀知

【摘 要】俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在語文課堂教學(xué)中成功的導(dǎo)入，是打造高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，如今對語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧的掌握，也越來越引起語文教師的重視。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，其目的就是通過有效的手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造和諧氛圍的課堂教學(xué)。那么如何運用有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入呢？在本文中，我們針對課堂教學(xué)導(dǎo)入對語文教學(xué)的重要性以及通過導(dǎo)入所遵循的原則對導(dǎo)入技巧進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧

在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)語如同一曲美妙音樂的序曲，開始就產(chǎn)生了扣人心弦的藝術(shù)效果，良好的開端等于成功的一半，具有良好效果的導(dǎo)語對一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。目前，隨著新課改理念的不斷滲透，在初中語文教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)計藝術(shù)可謂百花盛開，爭奇斗艷。導(dǎo)語往往要結(jié)合課文的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求、教學(xué)環(huán)境等諸多因素來設(shè)計，具有靈活性、豐富性、自由性的特點。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”只有對課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心設(shè)計，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文深度和積極思考，愉快地學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的教學(xué)實踐和借鑒別人的經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾種方法。

一、解題式導(dǎo)入法

標(biāo)題是文章的眼睛，是讀者接觸的第一步，很大一部分文章，可以透過標(biāo)題看到作者的良苦用心和精巧的構(gòu)思意圖。解題式導(dǎo)入法就是幫助學(xué)生透過對標(biāo)題的講解與分析，從總體上抓住文章要旨，把握文章結(jié)構(gòu)，了解文章的寫作特點，然后才能較順利地逐步深入地掌握課文內(nèi)容。如我在講授《從百草園到三味書屋》時，先引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題，猜測內(nèi)容，然后歸納說：“同學(xué)們從題目的示意中已經(jīng)看出三點‘可能：①這個題目可能告訴我們百草園是怎樣一個園，魯迅先生在百草園的生活是怎樣的。②可能告訴我們?nèi)稌葸@個地方是怎樣的，魯迅先生在那里的學(xué)習(xí)情況如何。③也可能告訴我們魯迅先生是怎樣離開百草園到三味書屋的。課文內(nèi)容是否如我們猜想的那樣呢？下面我們翻開課文一起學(xué)習(xí)?！边@個導(dǎo)語一是可以透過題目，分析猜測課文的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。讓學(xué)生初步了解題目與課文內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系。二是這個導(dǎo)語僅僅是猜想，就使得學(xué)生急于翻開課文以印證自己的猜想是否準(zhǔn)確，從而為進(jìn)一步探求課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容和解決“我”為什么不愿從“百草園”到“三味書屋”去的問題打下基礎(chǔ)。三是容易觸及并理解文章的中心思想。

二、懸念式導(dǎo)入法

導(dǎo)語中有意提出疑問，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極地思考問題。如：在教魯迅的《孔乙己》時，我是這樣導(dǎo)入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的形象所感動。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢？魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個形象呢？我們學(xué)習(xí)課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流……”。這則導(dǎo)語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧布疑陣，而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動性自然會得到很大程度的提高。

三、講故事導(dǎo)入法

故事對學(xué)生具有極大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)，豐富的內(nèi)涵。通過生動形象的講故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如我在講授《競選州長》時，先講了馬克·吐溫的一件軼事：馬克·吐溫發(fā)表了《競選州長》的小說后，一次在大街上遇到了紐約州州長霍夫曼?；舴蚵鼘@位小說家極端仇視，對他說：“馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈車最堅固，我手槍里的子彈是最銳利的！”馬克·吐溫聽了微微一笑，說：“我了解的和你說的可不一樣啊，我覺得世界上最堅固最厚實的是你的臉皮，而最銳利的呢？是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”聽完這則故事，學(xué)生在快樂的笑聲中明白了馬克·吐溫的語言是多么的幽默辛辣，那么讀了《競選州長》這篇課文，就更能了解馬克·吐溫小說的幽默語言和諷刺手法，更想學(xué)習(xí)《競選州長》這一課了。

四、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入法

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞、品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先用多媒體出示了幾幅多姿多彩的春景圖，再請學(xué)生口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生在最短的時間里感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，采用何種導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動，不刻板，不單一。其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系，時間方面亦應(yīng)控制在3～5分鐘左右，不能占太多時間。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，知識的不斷發(fā)展、教育對象的不斷變化、教學(xué)效益要求的不斷提高，決定了作為一種藝術(shù)創(chuàng)造的課堂教學(xué)是沒有止境的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥性谶@一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，課堂教學(xué)才能收獲預(yù)期的精彩。

在初中語文教學(xué)中，導(dǎo)語的設(shè)計要講求一定的原則，從實用、趣味、靈活等方面做出較好的把握。我們只有充分認(rèn)識到導(dǎo)語藝術(shù)在課堂教學(xué)中的重要意義，才能重視導(dǎo)語的設(shè)計，讓精彩的導(dǎo)語為一堂高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)拉開序幕。總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

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