物理學(xué)習(xí)其實很簡單

沈春燕

摘 要：高中物理教師應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，靈活而能動地采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教育教學(xué)手段。如此，方能在最大限度維持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣的基礎(chǔ)上，切實推動高中物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化與改善。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣教學(xué)；疑問情境；物理實驗；信息技術(shù)

高中物理學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的定理、公式、法則等較為抽象的內(nèi)容，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也正因為如此，他們在自身的具體物理學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生較強(qiáng)的懈怠心理，致使無法獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，高中物理教師有必要探索、總結(jié)出能切實調(diào)動高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方式方法。這將有利于學(xué)生在積極情感的推動下主動投入相關(guān)的物理學(xué)習(xí)活動之中，并以此為基礎(chǔ)，大大提高自身的實際學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)疑問教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段學(xué)生已有的實際認(rèn)知水平，通過向其設(shè)置一些疑難問題靈活、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)起與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境，以便幫助學(xué)生在該疑問情境中積極發(fā)揮自身的主觀能動性，并在濃厚探究興趣的推動下實現(xiàn)對新知識、新內(nèi)容的初步感知與了解。而引用一些生活中雖然常見但卻很難引起人們進(jìn)行深入思考的社會生活實例不失為向?qū)W生創(chuàng)設(shè)疑問學(xué)習(xí)情境的一個有效手段。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一知識點時，在上課一開始我就向?qū)W生提出了如下問題：煮熟的雞蛋表面非常光滑，因此很難夾，這其中包含哪些物理學(xué)原理；起床穿衣服時，為什么穿外面這層衣服時經(jīng)常會將里邊的衣服袖子拉縮進(jìn)去；利用牙刷就能將牙齒刷得干干凈凈，這其中包含有哪一物理學(xué)原理。這些都是學(xué)生日?，F(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的問題，但他們中的相當(dāng)一部分人很可能根本就沒有詳細(xì)思考過上述現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理科學(xué)知識。因此，這些問題一經(jīng)提出，學(xué)生便認(rèn)真結(jié)合自身的實際生活經(jīng)歷陷入了思考之中……

如此，借助上述提問情境，很容易使學(xué)生在腦海中進(jìn)行一場激烈的思想革命，即多問幾個“為什么”。而這就在很大程度上保障了學(xué)生對“摩擦力”這一高中物理具體知識點濃厚的探究興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

二、重視物理實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

《全日制普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在其教學(xué)實施建議中明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)重視實驗在高中物理教學(xué)中的重要性作用，積極發(fā)揮實驗教學(xué)的獨(dú)特教育功能，以此在幫助學(xué)生夯實實驗操作技能的同時，切實提升高中物理課堂教學(xué)的實際效果?！惫P者認(rèn)為，實驗教學(xué)除了上述新課標(biāo)提到的優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量之外，對于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也有著非常積極的促進(jìn)作用。

對于這一點，我有著非常深刻的印象。如在教學(xué)“用打點計時器測速度”這一知識點時，我一反之前演示實驗的教學(xué)模式，改為引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究性質(zhì)的實驗操作，即只在學(xué)生切實需要幫助時給予他們必要的科學(xué)引導(dǎo)與指點，對于一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，像打點計時器的工作原理、使用方法等只要通過認(rèn)真閱讀使用說明書就能形成自主認(rèn)知的內(nèi)容則將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在發(fā)揮各自小組成員聰明才智的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)活動。

由于充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，再加上學(xué)生本身對實驗操作情有獨(dú)鐘的心理特征，此次實驗教學(xué)取得了非常好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在為各學(xué)科教學(xué)注入新鮮活力的同時，也為高質(zhì)量課堂教學(xué)效果的輕松獲得提供了充足的技術(shù)支撐與保障。

而高中階段學(xué)生正處在追求新鮮事物的叛逆時期，如此，現(xiàn)代信息技術(shù)的形象、生動特征就與學(xué)生該階段認(rèn)真的心理特征形成了較為一致的貼合。如此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理學(xué)科中的運(yùn)用就能在尊重高中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上得以充分調(diào)動起其對相關(guān)物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

如在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”這一知識點時，我在上課伊始通過現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了一段我國發(fā)射火箭的視頻短片；在教學(xué)電流表、電壓表這一章節(jié)內(nèi)容時，我沒有像以往一樣在全班范圍內(nèi)巡回展示同一電表，因為這將極大浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間，而是改為將電表擺放在特定位置，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使其圖像倒影完全充滿整個多媒體熒屏。這樣一來，班級內(nèi)各個角落的學(xué)生都能清晰、明確地觀察到電表的具體構(gòu)造，他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到了很好的調(diào)動。

總之，高中物理教師應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，靈活而能動地采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教育教學(xué)手段。如此，方能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]裴伶伶.淺談高中物理興趣教學(xué)[J].教師，2015，（30）：64.

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)）